《从百草园到三味书屋》教学设计吴志壮一、教学目标1、熟记鲁迅的有关知识2、理解并运用描写景物的手法3、学习并运用联系比较法，进行探究学习4、培养热爱自然，关注生活的态度二、教学重点，难点：1、重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法2、难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识三、教学用具：1、多媒体材料：（1）课文朗读视频；（2）有关图片。2、布置学生搜集有关反映童年生活的材料四、教学方法：朗读法、问题导引法、合作探究法五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时（一）导入：歌曲《童年》，悦耳动听的歌曲创设情境，一曲欢快的歌曲将我们我们的思绪带回到那段无忧无虑的岁月，本单元的单元主题是童年趣事，今天我们将走近鲁迅的童年，感受他的童年生活。（板书课题，作者）（二）作者介绍（三）正音正字（四）观看视频，听范读，感受那段难忘的时光。（五）整体感知：1、释题：从题目中获得了哪些信息？明确：本文写了两部分内容：百草园的生活和三味书屋的生活文章是按空间的转换为顺序来记叙的2、找出这两部分的起止段落及中间的过渡段（六）朗读读百草园部分。1、找出最能概括百草园特点的一个两个字。（参考：乐园）小组讨论：之所以称百草园是乐园，是因为这里使鲁迅感到有无限趣味，这些乐趣体现在哪些方面？（概括，板书：乐景、乐事、乐闻）齐读第二段，思考作者是怎样给我们描绘百草园的乐景的？师生共同赏析“不必说…也不必说…单是…就有无限乐趣。”学生自由赏析“油蛉在这里低唱…色味都比桑椹要好得远。”（提示：从不同角度概括。参考：从感官角度；植物动物角度；写作顺序；修辞手法等）从作者的写景方法中我们学到了什么？总结写景方法：前提是仔细观察1、从多种感官角度：听觉、视觉、嗅觉、触觉、味觉等2、运用多种修辞手法，使景物形象、生动。3、按照一定顺序进行描写：时间顺序、空间顺序4、寓情于景，情景交融2、延伸：利用多媒体展示：（1）百草园的相关图片（在分析课文时超链接显示）；（2）为下列描述对象加上能突出其特点的词语：色彩：（）的菜畦（）的桑葚声音：鸣蝉在树叶里（）油蛉在这里（）蟋蟀们在这里（）形态：（）的黄蜂（）的叫天子形状：（）的石井拦（）的皂荚树（七）、第二段写了百草园的春、夏、秋三个季节，冬季的百草园是不是无趣的？（1）找出描写冬季百草园的段落，概括这段主要内容。雪地捕鸟（2）划出表现哺鸟动作的动词，请几个同学表演。要求：一人朗读课文，一人表演动作；（主要表现出以下动作：扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、罩住等。）其它同学观察表演者动作，用动词进行描述。（八）、写美女蛇的故事有什么作用?美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。写这个故事有什么作用？学生发表观点总结：美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。（九）、小结课文这堂课我们主要分析了文章的第一部分：百草园的生活，学习的重点是第二段生动、准确的景物描写和第七段雪地捕鸟的动作描写，在学习知识的基础上体会儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理。（十）作业布置：1、背诵第二自然段2、练习：用“不必说……也不必说……单是”句式，选一处喜欢的景物，进行写景练习。第二课时教学目标：1、学习"三味书屋"部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。教学过程：导入：儿时的百草园是乐园，春夏秋冬四季美景令人赏心悦目，雪地捕鸟的乐事趣味无穷，美女蛇的乐闻又令人好奇不已，如此乐园，怎舍得离开呢？今天我们要去感受鲁迅童年的另一段生活—三味书屋的生活。（图片展示鲁迅在三味书屋的生活）一、朗读第九自然段思考：1、本段在文章结构上的作用承上启下2、“不知道...也许是...也许是...也许是...都无从知道”表达了作者怎样的感情？依依惜别之情二、默读10-24段1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说初次见到三味书屋的感觉。提示：第10段和第17段的描写。枯燥，乏味但不乏乐趣（后花园可以自寻乐趣）2、文中还写到了作者的老...
