《古代诗词曲四首》教学设计一、开门见山，引入新课古代诗词曲是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的四首古诗词曲。（板书课题）以朝代化分，这节课先来看宋代的两首诗词。［简明扼要地介绍古代诗词曲在我国文化史上的重要地位，提高学生认识，激发学习兴趣。］二、初读古诗，理解诗题1．自由读《三衢道中》和《好事近·梦中作》两首诗词，注意读准字音。自己读熟练后再读给同桌听。2．指名分别读两首诗词。注意生字“鹂”“矫”“藤”的发音。3．结合注释和搜集的资料说一说两首诗词的写作背景。［多种形式的读文，促使学生多次与生字见面，在读中识字，在读中感知诗的大意。］三、吟诵感悟，想象画面（一）学习《三衢道中》。1．带着问题，再读古诗《三衢道中》。（1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？（2）沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，与小组内的同学交流一下。（3）想一想作者的心情怎样？2．学生自主学习，合作交流。3．全班交流。（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以之情（喜悦）。（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。）（3）哪句话是写作者沿途所见？（出示3、4句）想象交流并有感情地读一读。4．带着喜悦之情配乐诵读。［用问题引领学生自主学习，学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。］（二）学习《好事近·梦中作》。1．结合注释，自读自悟。(1)这首词写的是什么时候、什么地方的景色？(2)自己试着讲讲词的意思，把不懂或讲不清的地方记下来。2．小组合作探究。把自己的学习成果与同学交流，不明白的地方展开讨论。3．全班交流，教师适时点拨。(1)从什么地方读出是写作者梦中所见的浓浓春景？(2)词人看到的景物各是什么样的？（指导读诗句）(3)想象《好事近·梦中作》这首词所描绘的情景，并用自己的话连起来讲一讲。一句：一场春雨催开了山路上烂漫的山花，山花使满山春色动起来了。二句：小溪深处，有成百上千的黄鹂飞鸣于林间枝头。三句：飞鸟迎面扑来，盘曲伸展，有如龙飞蛇舞，转眼间烟消云散，又是碧空万里。四句：在古藤树下，举杯豪饮，醉卧树阴下，完全忘记了周围的一切。［充分发挥小组合作的力量和教师的引领作用，解决遇到的难题。引导学生展开想象，感受大自然的神奇与瑰丽。］四、图文对照，熟读成诵1．看图读文，根据自己的理解读出感情。2．指名带着感情配乐诵读两首诗词。3．你喜欢这两首诗词吗？为什么？（学生自由交流）4．在齐诵中结束本课。［引导学生通过朗读、背诵增强语感，增加积累，真切地感受到诗词所描写的意境，受到美的熏陶。］板书设计：12古代诗词曲四首三衢道中（宋）曾几梅黄——日日晴溪—泛、山—行不减——添〖〗喜悦之情〖〗好事近·梦中作（宋）秦观梦中春景忘我之情壮观神奇
