思想品德课中生命教育探讨VIP免费

思想品德课中生命教育探讨近年来，在青少年学生中出现了虐待生命的现象：据一份资料统计，自杀巳成为我国青少年死亡的第一原因，且低龄化严重。人们不禁要问：现在的学生到底怎么了？不管是自杀，校园暴力还是残害动物，都折射出了当今部分青少年情感的荒漠，以及对生命的漠视和践踏。造成这一现象的原因纵然是多方面的，但是笔者认为这与我国长期缺失生命教育有关。长期以来人们对生命教育的缺失，学生对死缺乏最基本的了解和思考，发生了一桩桩血案促使我们教育工作者必须去思考这样的问题：如何引导学生走出生命的误区？如何教育他们珍爱生命，善待生命？如何培养学生积极进取的生命价值观？如何使之成为教育过程中不可缺少的一环？因此，作为一名思想品德教师，在品德课教学中应正视生命教育。一、感悟生命生命是什么？我在听一位老师讲八年级思想品德课《感悟生命，珍爱生命》时，她并没有急于讲解课本内容，而是首先让同学先谈谈什么是生命。有的同学说“生命就是生命”；也有同学说“生命就是活着的东西”；甚至有的同学说“从来就没有想过这个问题”。答案尽管五花八门，但这位老师并不着急。相反，这更加坚定了她对学生进行生命教育的信念——让学生学会去关注生命，珍爱生命，感悟生命。接下来，老师趁热打铁，放映几张幻灯片：蝴蝶在花丛中翩翩起舞；牛羊在草地上奔跑嬉戏；小鸟在树上尽情的歌唱；海鸥在蓝色的海洋上飞关……同时，以音乐配诗朗诵：有人说，生命是首欢快而雀跃的歌；有人说，生命是那奔流不息的长河；有人说，生命是那多彩绚丽的鲜花；有人说，生命是承载着社会的基石；生命，是一个浅显而深奥，一个简单而复杂的话题。同学们看了如诗如画、听了如痴如醉的音乐动画后，心灵一下了好像得到了洗涤，神情变得那么凝重，他们都在思考着一个问题：生命的涵义。于是，老师抓住这一时机说出了她的观点和看法：生命，是指生物体所具有的活动能力，生命是天生就具有的自由、活力与永不间歇的运动。生命世界是神奇美丽的，我们要了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命的完美。世界因生命的存在而精彩，而灿烂。生命是上苍赐予人类的最珍贵的礼物，世界上有多种多样的价值观，但只有生命价值才是至高无上的。因此，我们要关注生命，要遵循生命发展的原则，形成一个乐观进取、积极向上的健康生命态度。而这些正是生命教育所关注的。二、生命教育１.生命是可敬的。让学生关注生命，对学生进行生命教育，首先要敬畏生命。《感悟生命，珍爱生命》这一课讲到，要求学生对大自然有敬畏之心，感激之情。而当老师问及同学：在你们的日常生活中有没有对生命产生敬畏之心，感激之情？很多同学都觉得很茫然，并提出疑问：为什么要敬畏生命？为什么要感激生命？该怎样敬畏生命？该如何去感激生命？老师用了田蒙的一句话：“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。”是的，生命是经过大自然无数年演变的结果。而迄今为止，地球上的生命是独一无二的。由此看来，生命是值得我们敬畏的。正因为如此，在美国人的心目中，生命是第一要素，没有比生命更重要的了。他们对每一棵草、每一朵花、每一个小动物等生命周围的东西都非常关心，这就是缘自对于生命的敬畏。我们中国人也是非常敬畏生命的。古人云：“身体发肤受之父母，不敢毁伤。”这是古人对生命敬畏的朴素体现。因此，敬畏生命要求我们中学生做到热爱地球上的一切生命，保护地球上的一切生命，与大自然和谐共处。这样，我们才能看到无限生机的世界，才会时时处处在体验中获得生命的顿悟与喜悦。2．生命是可贵的生命是宝贵的，因为每个生命来之不易。生命是宝贵的，因为对大多数个体来说，生命只有一次，一量失去就无法复生。所以我们应该珍爱生命，善待生命。现在的青少年大多都是独生子女，很多的原因让我们这一代青少年学生养成了自私、冷漠、偏激、脆弱等不良性格。有很多的学生没有承受挫折的能力，一旦遇到不如意的事情就会情绪低落，或离家出走，或与老师与父母对抗，甚至结束自己的生命。去年，我们县区一所中学七年级的一位女同学因为和母亲发生了口角，一时想不开而跳河自尽。这在我们当地引起了很大...