张文质：回到每一个人的生命教育VIP免费

回到每一个人的生命教育张文质各位老师：早上好！一、开头的话很不好意思！出来之前发现要感冒了，真担心今天的思维受到影响。因为我为今天与老师们的相见准备了40多年，如果因为感冒而影响了今天的交流，是一件很遗憾的事情。昨天问凌校长几点开始，凌校长说八点开始。今天早晨，凌校长敲我门的时候，我就感觉到做一个中小学教师真的很不容易。因为他敲我门的时候，正是我平时在家里睡得最好的时候，但是我们许多老师已经走在路上了。今天早晨起来就听到鸟儿的叫声，就知道今天是一个晴朗的、很好的日子。早在02年就认识凌校长了，虽然我没有看过他写的东西，也没听过他的课，但在下面接触的时候，我觉得他是一个很有激情的一个人，后来看到他的书《语文教师的使命——点燃生命的激情》，果然发现他是一个充满激情的人。虽然多年未见，但一直记得他的名字，他也不时与我有些信息上的联系。很早的时候，他就邀请我来通州讲课，可惜的是我一直没有记得通州，但我记得“凌宗伟”，所以前几天有人问我到江苏哪里去讲课，我就说，到凌宗伟那去讲课。有时候，你多一个朋友就多了很多的机会，更重要的是，你多了一个朋友，就多了一份生命的强度，多一份生命的通道，多一份生命的可能。今天早晨我还在想，凌校长、秦主任请我来讲课，其实也是一种冒险，因为你没听过他的讲座，虽然你看过他的书，你不知道他是不是能讲得好，特别是能不能引起老师共鸣，能不能让他处于最好的生命状态。所以每次我都想，在讲课时首先你自己要有一种生命在场的状态，你不是在重复看你讲过很多次的东西，你不是在这里老生常谈，你不是在这里人云亦云，或者是你更重要的是带着个人对生命的理解，对教育的理解来到这里。今天从某种意义上讲它是一个公共真理会场，它是一个真理显现的时代，特别是谈教育，非常困难。昨天我在通州的路上，和凌校长交流时说今天谈教育最难的地方，就是今天的教育不讲道理。如果今天的教育讲道理，你就容易从身边的人谈起，你就可以从苏霍姆林斯基谈起，从陶行知谈起，甚至从孔夫子谈起。但是今天教育看重的是最后的结果，只强调要办人民满意的教育，但有时人民满意的教育也有可能是病态的教育，违背了教育真谛的教育，也可能是使教师、学生极其痛苦的教育，也有可能是过了若干年以后你发现是很荒谬的教育。一位教育专家多次和我聊到这个话题，在文化大革命的时候，那个时代的人，谁不想争一个先进？在那个时候，最左的人是最先进的，那个时候谁能知道自己做的事情其实是很荒唐的呢？我们今天是不是也应该以这样的一种立场来审视一下我们今天做的会不会也是很荒唐的呢？我到连云港的时候，一位教育局长告诉我，我们江苏不少县市，许多经济不是很发达地区，教育都办得非常好，所谓的好就是高考考得好。但是我们只能培养一流的考生，培养不了一流的人才！过二十年、三十年你看一下，可是今天有谁会过二十年、三十年看一下呢？谁能为未来负责呢？谁的眼睛都是盯着当前，每年考试的分数。包括昨天凌校长问我，你们福建高考怎样？我们福建现在许多地方学的就是今天江苏的模式。但是大家有没有想到，为什么大家学的学校，都是在文化教育落后的地区，不是产生于文化先进地区呢？能跟这个时代真正的接轨吗？能够放眼于这个世界吗？能让人真正感受到教育的气息，生命的气息吗？这些问题值得我们思考。但是大家有没有想过，所谓办人民满意的教育，比较麻烦。像福建不少小学，也开始搞平均分了，甚至公布在网络上，很可怕。这种可怕是由于失去了更多正确审视它的态度，这种可怕你很难认识到，表面上看上去它是真正让人民满意的，但是这种人民满意的教育是要付出代价的。这个阶段你投入的越多，损耗的就越厉害，一定会为学生未来的发展带来麻烦。一位美国学者和我说过，他对中国教育最大的担忧是由于中国教育早期教育投入过多，影响到它的后续发展。从教育学上可说：早起教育投入过多，其实是学业枯竭阶段，最优秀的小学培养出来的优秀学生，可能是初中的差生，而有的初中一天上12节课培养出来的优秀生，很可能是高中的学业枯竭者，那些所谓县中最优秀的学生可能是大学学业枯竭生，但严重的是，这...