金盛初中八年级数学教学方案教学内容轴对称(一)主备人马海俊审核人教学设计学生活动单调整与改进教学目标：理解并掌握轴对称、轴对称图形的概念，能够判断一个图形是否是轴对称图形。学习目标：通过实例认识轴对称，掌握轴对称图形和关于直线成轴对称这两个概念。教学过程：一、情景创设1、让学生通过观察、动手操作，得到一些轴对称图形，引导学生归纳出轴对称图形的特征。（并在小组内进行交流，然后向全班汇报。）二、探索研讨1、让学生通过看一看、做一做、想一想，归纳出轴对称图形定义。三、例题讲解1、学生自主完成教材P30练习（完成于书上），然后全班汇报，老师根据汇报内容适当讲解。2、完成练习：教材P37第6题。四、探索研讨先讨论，然后将讨论的结果向全班汇报。汇报时，汇报人注意提问。倾听的学生注意质疑。五、探索研讨对学生归纳的轴对称图形和两个图形成轴对称的关活动一：情景创设看教材P29图12.1－1（将生活中的对称美牵引到数学中来）1、这些图形有什么共同的特征？2、你能举出几个生活中具有对称特征的物体，并与同伴进行交流吗？活动二：探索研讨1、做一做把一张对折，剪出一个图案（折痕处不要完全剪断），想一想,展开后会是一个什么样的图形？2、看一看，想一想细心观察一些日常生活中常见的动物图片如：蝴蝶、蜻蜓、能发现它们有什么共同特征？3、归纳：轴对称图形定义。活动三：例题讲解1、教材P30练习（完成于书上）。2、完成练习：教材P37第6题。活动四：探索研讨1、（思考：教材P30）归纳下面的每对图形有什么共同特点？2、归纳：轴对称定义。3、练习：教材P36第2题（完成于书上）。活动五：探索研讨1、思考：教材P31（上面那个）。2、归纳：轴对称图形和两个图形成轴对称1系进行必要的补充与说明。六、课堂小结通过这节课的学习，你对轴对称图形和两个图形成轴对称有些什么新的认识。七、检测与反馈有什么区别和联系？活动六：检测与反馈1、把一个图形沿某一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这样的图形叫做，直线叫做它的。2、把一个图沿某一条折叠，如果它能与另一个图形重合，那么这两个图形，直线叫，折叠后能重合的点叫做。3、在英文字母A、H、M、I中，能形成“轴对称图形”的字母的个数是（）A、1B、2C、3D、44、在图形①矩形，②圆，③线段，④角中，轴对称图形有（）A、1条B、2条C、3条D、4条5、如图：1、观察图形是不是轴对称图形？2、画出轴对称图形的所有对称轴。教学反思：白蒲镇初中八年级数学教学方案2教学内容轴对称(二)主备人马海俊审核人教学设计学生活动单调整与改进教学目标：探索线段垂直平分线的性质，能够利用其解决相关问题。学习目标：1、探索轴对称图形性质的过程，进一步体验轴对称的特点。2、探索线段垂直平分线的性质，培养学生认真探究、积极思考的能力。教学过程：一、学习新知学生小组交流，然后向全班汇报。教师应提醒学生注意两个问题，一是已知A和A′是对称点，所以折叠后A和A′重合；二是重合后说明了两个问题，⑴PA＝PA′，⑵∠APM，∠A′PM的顶点重合，所以这两个角相等，都等于90º。活动一：学习新知1、如图，△ABC和△A′B′C′关于直线MN对称，点A′B′C′分别是点A、B、C的对称点，线段AA′、BB′、CC′与直线MN有什么关系？（1）设AA′交对称轴MN于点P，将△ABC和△A′B′C′沿MN折叠后，点A与A′重合吗？于是有PA＝，∠MPA＝＝度（2）对于其他的对应点，如点B、B′，C、C′也有类似的情况吗？（3）那么MN与线段AA′，BB′，CC′的连线有什么关系呢？2、垂直平分线的定义：经过线段并且这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线。3、轴对称的性质：如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的。类似地，轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。4、练习：教材P32图12.1－5。3二、探索研讨通过探究教材P32、教材P33的内容，帮助学生归纳线段垂直平分线的性质。三、练习与应用要求：1．独立完成。2．组长批阅。3．全班交流。我发现我们组有些同学（）有错误，应该（）。四、课堂小结活动二：探索研讨1、探究：教材P322、归纳，线段垂直平分线的性质...
