课题提出背景1、课题提出背景：作文教学是语文教学的一个极其重要的组成部分，学生的作文能力是表情达意能力的综合反映。然而，我们在作文教学中经常遇到这样的情况：学生怕写作文，遇到作文就叫苦不迭，拿起笔纸，不知从何下笔。针对这种情况，我试图从兴趣研究的一个方面——小学生写作兴趣——这个点来入手，吸取前人对兴趣研究的理论成果与实践经验，结合自己近几年的教学感悟，做了充分的调查、总结之后，着手从教师引导、创造条件和学生融入作文情景的角度，探讨如何激发和培养学生写作兴趣的问题，。小学生写作兴趣激发研究，是在新课程与素质教育不断深化的今天提出的现实课题，它将有利于对学生写作动机，潜能的研究，更进一步深化作文教学的内容与机制。有效激发学生的写作兴趣有利于优化作文教学，从源头上解决小学生写作的困惑，促进小学生作文能力的形成与提高。为此，我把激发农村小学高年级写作兴趣作为研究课题。2、课题概念界定：兴趣，是探究某种事物或进行某种活动的一种带有情绪色彩的心理倾向，是人对客观现实的特殊认识倾向，具有稳定性，给主体带来欢乐、满意等情绪体验，也是推动学生积极思维的一种内在力量。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。叶圣陶说：“兴趣是最好的老师”。著名教育家乌申斯基更明确地说：“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀孩子探索真理的愿望。”（二）研究的目标、内容、措施1.研究目标：本课题以教育学、心理学的最新研究成果为依据，结合农村小学生的学习和生活实际进行调查研究，力求做到既有理论支撑，又有现实依据，力求能够做到行之有效的解决农村小学生不想写作文的问题。藉此，尝试从多个角度出发，来探讨激发小学生写作兴趣的方法，力求在教学中真正做到把动机激发、兴趣培养与提高写作能力结合起来，切实提高农村小学生的作文水平。2.研究内容：把掌握动机理论，激发学生写作兴趣，引导学生感悟生活，感悟人生，在开放式作文教学中，使学生感受到作文的乐趣。教师应当及时改革旧的教学模式，注重人文化的设计，在作文评改方面则创设民主平等多元的作文评价环境，通过不同层次的文章“发表”，让学生体验成功，利用赏识效应树立学生作文信心。3.研究措施：（1）理论联系实际。（2）写作源泉的在于日常积累。（3）循序渐进的原则。1.学校教科室（教导处）意见注：1.表内需填语句，要简洁明了，抓住要领；2.如有特别内容需要表达，可设附页。
