初一英语备课组计划济源市北海中学杨延丽随着新课程改革的推进，我们不断摸索适合学生特点，促进课堂教学有效性的教学模式。在新的一年里，我们将从以下几方面做起：一、同伴互助，资源共享在备课方面，我们备课组坚持使用统一备课方式，每单元由一人主备，提前一周在备课组活动中进行全组交流修改，每周一的集体备课，我们组各位老师都能及时参加学科组的活动，活动之余即刻进行组内活动，定人定课时仔细分析下周教学目标及进度计划，让大家对下周教学工作有一个清晰的了解。此外，我们利用每次的集体备课时间，互相交流各个班级的英语学习情况，注重整体分析和互相帮助，给出建议和意见，以促使整个年级的英语水平有稳定的上升。首先，抓住集体备课的契机，通过集体备课互相交流、取长补短，对照自己教学中所存在的问题，查漏补缺、不断提高。另外，听课、评课也是提高自己业务水平的一个平台。京剧艺术大师梅兰芳说过这样一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，教学也如此。不听别人的课，就上不好自己的课。”通过听、评课我们从中学到了很多东西，使自己在教学观念、专业知识和教学技能等方面都得到全面提高。二、优化课堂教学，向课上45分钟要效率。课堂是英语学习的主阵地。学生在课堂上学习效率的高低直接影响到学生学习效果的好坏。我们几位教师统一思想和做法，要求学生充分利用教学案，在课堂上就能够吸收新知识和新内容，并将出现的问题在课堂上及时处理，有了“教学案”的保障，学生在课后就能够有充分的时间和精力做好知识点的整理与复习巩固。我们组内坚持互相听课，互相学习，对于课堂中出现的一些问题，也会在课后的时间进行交流，互相帮忙，共同进步。1、课前口语展示，每天坚持练习李阳疯狂英语，激发学生的学习热情。课前学生小组对话展示，学生自由结合，利用本单元相关话题造一些对话，展示给全班同学。2、课上带领学生一块背单词。通过一段时间的观察、了解，我们发现每班只有少数几个学生能够有课下复习单词、词组的习惯，有一大部分学生默写总是不合格，甚至有交白卷的同学。但是，对于学生来说，单词的记忆是一个非常重要的环节。离开了单词的记忆，其它都无从谈起。于是，我们备课组通过讨论之后决定把背诵单词带进课堂。在课堂上背单词有很多好处：首先，我们可以教给学生背单词的方法，把稍微难一点的单词分成几部分，然后让学生按照读音去背。而且，我们把单词按词性归类，讲给学生同一词性的单词常作哪些句子成分，再按照句子成分分类讲解、举例。另外，让学生速记单词，每个单词给学生10秒钟的时间，然后马上提问，在这种互相竞争的氛围中学生积极性非常高，单词背得又快又牢就连英语方面的学困生也难不倒。而且，在提问的时候我们特别关注这些学困生使他们逐渐树立起自信心，再通过表扬激发他们学习的主动性。古人说：“良言一句三冬暖”，鼓励的力量是无穷的。好多学生在老师的一次次鼓励，表扬中慢慢进步。期末考试中，考查学生单词、词组的语言运用一题比期中考试得分高了很多。3、心理暗示的功效。在讲解一些难于理解的新知识的时候，首先给学生一个心理暗示。告诉他们：我们今天要学习一个非常简单，很容易学的知识。这样，学生就会信心倍增，集中精力用心去听。其实，再难的知识只要用心去学就没有学不会的。这就是“世上无难事，只怕有心人”的道理了。另外，我们每周在集体备课是确定周测验的内容，保证题目少而精，而且出一些比较简单的但很重要的题目，这样，对学生来说每一次的周测都是下一次周测的心理暗示。那么，测验就不会成为学生的负担，而是证明自己的一个机会。通过一个学期的试验，我们感觉效果很好，也为期末考试良好成绩的取得起到了铺垫作用。4、巧妙运用课上演讲。上学期初，我发现学生的口头表达能力很差。于是，我试着在讲完每个重要知识或者重要话题之后，都要让学生通过口头表达进行操练。提到演讲，学生刚开始很怵头，但是我要求的演讲很简单，一、两句话就可以完成比如：学完宾语从句，就让学生到讲台上来讲一个宾语从句就可以。讲“爱好”这个话题，就让两个学生作对话练习，一个问：What’your...
