对地理教学的一些反思VIP免费

对地理教学的一些反思古人云“三思而后行”。我认为行后三思，同样具有重要意义。思考伴随人的一生。老师是新课程改革的实践者，不但要深刻理解新的教学理念，更重要的是将新的理念渗透于教育教学中。学习、创新、探索、反思将伴随着整个过程，欣喜与遗憾也会伴随着这个过程。做为一个教育工作者，只有不断反思，找出教育教学工作中的成功之处与不足，以利后行，才能不断进步。上学期我担任初一年级地理教学任务。对我来说是非常有意义的一个学期，我在新课程改革中进行了大胆的实践。班级人数不多，40人左右，多媒体教室。领导观念新，大力支持。通过一个学期的实践，让我对地理课堂有了更加深入的认识。下面有我的一些成功的经验与成败的经验，写下来与同志们共勉：一、让学生有效参与课堂是提高学生学习积极性，学好地理的最好途径。参与度是评价课堂的一个重要标准。参与是教学的基本要求。但是要把它落实好也是要费很多心思的。大家都有这样的经验：对地理感兴趣，地理学得很棒的同学往往是在课堂上积极参与的学生，他们在课堂上兴奋，他们乐于思考，乐于表达，对新的地理知识表现出很强的求知欲。相反一些学习成绩较差的学生，往往在地理课堂上的参与度不高，对知识表现出麻木，没兴趣。学习为了考试，所以他们在考试前看几眼书。要提高这些学生的积极性，得想办法让他们参与到课堂中来。怎样做呢？我认为：首要精心设计地理教学环节。教学设计应充分利用教材，巧妙设计教学活动，创设情境，让学生主动参与。如：简述原理，叙述过程，谈谈观点，谈谈感受，举例说明，列举说出；看图描述，运用图表说明，运用资料解释，分析，归纳，演示，读图分析，画图，描图，识记，听，写，练习，判断，比较，质疑等等。其实在教材中设计了很多活动，每个活动的目的性非常强，老师应充分弄清其意图，让学生落实到位。也可以自已设计一些好的活动。另外，为了增强学生的探究意识，可以将知识的结论变成若干个精心设计的小问题，再让学生总结得出。如学习海陆变迁这一节中：在学习板块运动学说我这样设计：慧眼识图：板块运动学说的观点就蕴藏在下面的图中，能找出来吗？问题提示：1.地球表层是整体一块吗，怎么组成的？2.板块是运动的还是静止的？3.火山、地震带的分布与板块分布有什么联系？能说出原因吗？刨根问底：图中“→←”表示相邻的板块处在什么样的运动状态？喜马拉雅山是怎样形成的？阿尔卑斯山呢？←→”表示相邻的板块处在什么样的运动状态？红海是怎样形成的呢？小试牛刀：你具有未来地质学家的潜质吗1.煤是植物在长期的地质作用下形成的。中国科学家在寸草不生的南极发现了煤。2.日本每年发生1500多次有感地震，被称为“地震之邦”。而澳大利亚则很少发地震。你能作出合理解释吗？3.有人预言几千万年后，地中海将消失，而红海将成为新的大洋，你怎样看呢？4.请在课本最后的世界地形图中找到安第斯山（南美洲）能说出它是怎样形成的吗？5.在地中海有个美丽的岛屿，确有个古怪的名子，叫幽灵岛。它时隐时现，岛上真的有幽灵在做怪吗？若能答对3题，说明你已初步具有地质学家的潜质，若能回答4题。。。。。。。通过以上环节，把比较难的问题步骤化，特别是“你具有未来地质学家的潜质吗？”这一环节的设计更是提高了学生的积极性。二是要提高课堂讨论、辩论效果。讨论与辩论都是合作学习的形式，可以让学生充分参与课堂，让学生之间交流，让他们表达自己的见解，可以让学生在讨论、辩论中展现自己，体验到学习的乐趣，，从而提高学生的积极性。在地理课堂教学中是经堂能用到的较好的学习方法。也是学生乐于接受的学习方法。而在实际的课堂教学之中，老师设计的讨论问题讨论不起来，无法得到理想的效果。如何提高课堂讨论辩论的效果呢？我认为：一是讨论或辩论的内容要明确恰当，是学生未知的，想知道的。但通过已有的知识和经验，经过思考分析能达到的。二是在讨论或辩论过程中，老师要精心设计讨论的问题或是情境。要将材料给充足，时间给充分。让学生充分的参与讨论、交流、整合意见与观点。三是教师要组织好学生的讨论。可以分组，选择组长，让他们分工协作，学生在讨论的过...