教研活动记录活动时间2011年11月4日11月18日活动地点科学办公室活动主题评课：《拱形的力量》《我们的小缆车》主讲人蔡云、张娟活动记录一、授课思路叙述1、通过做一个纸拱测试他的承载力，很容易看出这个纸拱承受压力很小就向两边伸平了，通过这个现象原因分析推出下面实验测试2、把拱足抵住研究，发现纸拱承载的重量大些了。在这里重点强调了测试提示：每组针对“纸拱”承载最大重量标准统一起来研究观察思考3、增加抵住拱足的物体{书本）数量，继续研究，观察思考：为什么拱足抵住----抵住拱足物体数量增加，拱的承载力就会越强2、评课张娟：学生科学概念的建构，对问题的思考孙乐平：温馨提示应该给学生强调，引起注意蔡云：问题设计零碎，任务驱动不足周六加班。积极学习科学课成功的教学经验。为了高质量地进行新课程改革实验，需要“摸着石头过河”的探索精神更需要虚心向别人学习的态度，“他山之石，可以攻玉。”建议每个科学教师广泛地收集外地课程改革的实验资料。同时科学教研组将以各种形式组织大家交流成功经验做法。讨论----科学教学过程的管理。课程标准要落实到位，我们必须做好“备课、上课、批改、辅导、考查”等常规的管理。并在此基础上，重视科学（常识）课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，并结合学生实际情况，开展综合性学习1、加强学科发展-科学星-的推行指导，并以此为载体，构建与新课程相适应的学生评价操作体系，有序推进学生评价改革。2、积极做好培优扶差和各类竞赛的辅导工作活动，大面积提高教学质量及竞赛成绩。3、加强综合实践活动课程和学校课程的开发与实施工作，加大研发和管理力度，使其成为我校课改中的点亮。4、落实新的学科教师教学工作常规；开展试用新的案簿并及时总结经验。5、加强教学常规管理，推行“严、精、细、实”式的教学精致管理经验。6、理直气壮抓质量，进一步加强质量抽测，做好质量分析工作，加强交流，并依据分析努力改进教学。如何实现课堂教学的创新创新能力是和实践能力、动手能力相伴、相辅、相长的。观察、实验教学为培养学生的创新精神和实践能力提供了广阔的空间和多种训练的契机。当学生设计好的观察、实验准备付诸行动和实施时，会有一种动力，一种激情。因此，落实观察、实验教学，给学生提供实践锻炼的机会是培养创新能力的关键。（一）认真上好观察、实验课在观察、实验教学中教师要注意教会学生，仔细地、有目的、有次序地看、由部分至全面地观察事物。要培养学生按照实验要求，认真、细致做好每项实验的良好习惯，注意倾听别人的发言，善于吸收别人的正确意见、不固执，不马马虎虎。（二）给学生充分时间的时间和空间在观察、实验教学中，只要是学生自己能够观察看明白的，要指导学生自己看；只要学生自己经过思考能够设计的实验要鼓励学生大胆设计；只要学生自己能够实践的要创造条件让学生动手做；只要学生能够解决的问题要启发学生自己去解决。要让学生通过个人思考集体讨论、观察实验、动手操作等方式，主动参与知识的获得过程；让学生通过各种有效的活动方式主动探索，感受和理解知识产生和发展的过程相结合。（三）教会学生分析问题的方法经过观察、实验获得感性认识的同时，学生还搜集到大量的事实材料。教师要充分利用获得的这些资料组织学生分析、研讨，指导学生运用比较、分析、综创新能力是和实践能力动手能力相伴、相辅、相长的。观察、实验教学为培养学生的创新精神和实践能力提供了广阔的空间和多种训练的契机。科学教学的评价科学教学应在科学探究（过程、方法和能力），科学知识与技能，科学态度、情感与价值观等方面对学生进行全面的评价。评价关注学生在科学素养方面的发展，要了解学生在发展中的需求，发现和发展他们多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展，强化评价的内在激励作用，发挥评价的诊断、教育和发展功能。在评价中要注意评价主体、方法的多样性和灵活性。1．评价主体的多元化：科学课程对学生的评价是为了促进学生的学习，通过评价使学生成为成功者、积极参与者和自我反思者。科学课程对学生的评价主体主要应包括学校内部的...
