河中石兽教案课型：讲读课课时：三课时主备人：关坝中学【教学目标】1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2．训练阅读浅近文言文的能力。3．理解实践出真知道的道理。【教学重点】（1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。（2）训练阅读浅近文言文的能力。【教学难点】出真知道的道理。【教学方法】讨论法、合作交流法、导学教学法【教学过程及内容】第一课时【教学目标】积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。（1分钟）【资料助读】（1分钟）纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。一、导入：（1分钟）俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。二、整体感知（10分钟）1.学生自读课文，读准字音。河干（gān）圮（pǐ）棹(zhào)曳(yè)铁鈀（pá）木杮（fèi）湮(yān)啮(niè)溯(sù)臆(yì)欤（yú）坎穴（xué）2.听课文朗读录音，并画出相应的停顿节奏，感知文本。沧州南/一寺临河干（gān），山门/圮（pǐ)于河，二石兽/并沉焉。阅十余岁，僧/募金重修，求二石兽/于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹（zhào）/数小舟，曳(yè)/铁钯(pá)，寻/十余里无迹。一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非木杮(fèi)，岂能/为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性/松浮，湮(yān)于沙下，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为确论。一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之/于上流。盖石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处/啮(niè)沙/为坎穴xué。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中，不更颠乎？”如其言，果得/于数里外。然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可据理臆(yì)断欤yú]？1三、借助注释和词典翻译课文。（先自学，然后在小组里相互交流讨论，解决不懂的或者难懂的实词，再请小组代表发言）（25分钟）四、小结（1分钟）这堂课我们对这篇文章进行了系统的翻译并整体感知了文章的内容，下节课我再对这篇文章进行深入的分析和探究。五、布置作业（1分钟）1.熟读课文，预习课后训练题。2、思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。【学习反思】解决了吗？收获了什么？第二课时【教学目标】（1分钟）1．训练阅读浅近文言文的能力。2．理解实践出真知道的道理。一、导入：（1分钟）上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容。二、研读课文质疑问难合作探究。（30分钟1．质疑：故事说了一件什么事？讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。2．质疑：故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。为什么只有老河兵提出的方法是对的？作者由此得出了什么结论？讨论并归纳：（1）寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。（2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。而他俩都犯了拘泥于一般的道理而主观臆断的错误。（3）老河兵凭着他多年治河的实践经验，认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。（4）寺僧按...
