《鸟的纹样》教学设计四年级下册第八课长江镇郭园小学杨慧一、教材分析：（一）教材内容分析教材选自江苏少儿出版社义务教育课程标准实验教课书第8册第8课《鸟的纹样》，本课在上一节课写生《鸟和家禽》的基础上，进一步抓住鸟的特征，学习运用夸张、变形、简化、添加等装饰方法设计鸟的纹样，使鸟的形象比现实生活中的鸟更美丽、更丰富、更生动。同时也让学生感受到鸟纹样的装饰美，并在设计制作鸟纹样的过程中体验创作带来的乐趣。（二）学情分析及教法运用小学四年级的学生非常喜欢听故事，喜欢探寻生活中的美好事物，想象力丰富，具备良好的观察能力和分析能力。并且通过之前的学习，已经初步积累了点、线、面和纹样知识。在上一节课写生鸟的练习中，学生观察能力和写生水平得到了锻炼，对写生鸟的特征已经熟悉。在此基础上，本节课学习运用一些装饰方法，将写生鸟装饰成纹样，对学生来说本节课教学内容是上一节课的延续。根据以上学情分析，本课主要采用了“故事导入”“观察欣赏”“分析讨论”“合作示范”等方法，力图通过学生的自主发现、体验、创作，对纹样的设计有新的认识。二、教学目标定位（一）认知目标：初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。（二）操作目标：学会运用夸张、简化、添加等装饰方法设计鸟的纹样。（三）情感目标：通过学习，感受现实生活中的鸟在变化装饰成纹样后产生的图案美，体验创造的乐趣。三、教学重点、难点：（一）教学重点：认识鸟纹样，知道设计纹样的方法有夸张、简化、添加等。能用学到的方法设计鸟纹样。（二）教学难点：能抓住写生鸟的外形特征，选择适合的装饰方法，巧妙运用点、线、面创作设计出富有变化的鸟纹样。四、教学准备：教师准备：多媒体辅助课件、教师示范工具学生准备：写生鸟的作业、记号笔、水彩笔等绘画工具五、教学过程：（一）故事导入，激发学生学习兴趣1、（故事情境一）教师一边用多媒体展示森林情境，一边用语言描述故事情节：同学们，告诉你们一个好消息！森林里要举行一个盛大的化装舞会啦！各种各样的鸟都从四面八方赶回了森林，连我们上节课写生的鸟儿也来啦，看看都有谁呢！（在森林背景上展示写生鸟图片）2、引导学生观察：有哪些鸟赶来了呢?你是怎么认出他们的？从鸟的外形、羽毛的花纹和色彩说说它们各有什么特征。在学生回答后一起小结：各种鸟都有自己的特征，外形不同、羽毛的花纹、色彩也不同。教师小结：非常好，看来同学们在上节课都已经了解并掌握了这些鸟儿的特征。（二）观察比较，初识纹样特征1.（故事情景二）正当鸟儿们在为化装舞会出谋划策的时侯，鸟群中突然来了一位不速之客。它会是谁呢？（出示一只有纹样变化的鸟）2、引导学生从外形上、羽毛颜色上来猜一猜这位不速之客到底是谁呢？你是怎么猜到的？小朋友们从弯弯的大嘴巴、长长的尾巴看出来是鹦鹉。3、欣赏、观察、比较写生的鹦鹉和变化的鹦鹉组织学生小组讨论：（1）这两只鹦鹉在造型和色彩上有什么不同？（2）第一只鹦鹉有哪些地方发生了变化？（3）变化以后给我们什么感觉？学生分小组讨论并汇报：写生的鹦鹉造型真实、生动，表现出鹦鹉本身特有的羽毛颜色。变化后的鹦鹉经过大胆想象，夸张了嘴部，尾巴也略有变形，身体上运用点线面装饰了很多漂亮的花纹，色彩更加鲜艳夺目。（根据学生回答，教师及时归纳出变化鸟纹样的方法有夸张、变形、简化、添加等，并板书。）教师小结：这种运用夸张、简化的方法来变化鸟的外形，并运用点线面添加花纹来装饰的鸟图案，我们称它为鸟的纹样。也就是我们课本上第20页《鸟的纹样》我们今天就一起来设计鸟的纹样好吗？（揭示课题）（三）欣赏作品，感受纹样装饰之美过渡：纹样具有很强的装饰性，所以早就作为一种装饰运用在生活中。展示汉代画像砖和苗族绣品上的鸟纹样，并组织学生思考：你能猜出图中是什么鸟？这些鸟纹样用的是什么装饰方法？学生回答，教师小结：两幅都是凤凰的纹样，汉代画像砖上的纹样通过运用概括、简化、夸张等方法，使变化后凤凰形态比自然形态更简洁、优美、生动、更有装饰性。苗族刺绣上的纹样运用夸张的方法将凤凰的翅膀、尾...
