案例一案例介绍XXX，女,学习成绩较好。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做，但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然王某学习成绩好，但同学不太喜欢她。她与同学说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友，但同学敬而远之。所担任的班干部工作常因同学的不合作而不能如愿。她因而情绪极受影响，班上的活动也不参加还哭过几次，辞职几次。案例分析正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强。王某因学习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。她的过于自信使她产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之。她没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认可。所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪的。她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人的态度对待同学，唯我独尊，而她内心又渴望大家对她友善和关爱。辅导方法1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。打电话联系家长，要求家长配合，要经常与她沟通，在与她某交谈时，切忌大声争吵。如果态度不平和，提醒她停止谈话，数5-10下后再说话，使她激动的情绪平静下来。扩展到与同学交谈时也如此。2、学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。再发表自己的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。这样可以改变自以为是的毛病。聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学。3、老师助一臂之力：①认知辅导：让王某认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参与辅导并配合。②化解矛盾：为她调整了班干工作，避开那些需要较多同学协助的班务工作，暂时减缓她与同学之间的紧张气氛。③欣赏他人：让她每天发现本班一位同学的优点、长处，并记下来，改变她总以挑剔的眼光审视别人的习惯，慢慢消除她的嫉妒心理。每过1-2周后把她表扬过的同学叫到一起，让他们知道王某赞扬他们，从而使他们对王某有好感。④学会协作：有目的的分配一些任务给王某与另2名同学，让她在工作、劳动中学会与人协作，改变他孤芳自赏、缺乏与人真诚相待的心态。⑤重塑她的威信及形象：因为她本来学习成绩较好，老师给她分配“一帮一”学习互助同学，而该同学在班里属人缘挺好的学生。这样，王某因为与该生关系密切而融入他们的圈内。王某学习成绩好，威信倍增。乐于助人的新形象，使同学们接受她。渐渐地她也找到了知心朋友，不再孤独，终于有人喜欢和她相处了。辅导效果通过老师、家长、同学的密切配合，王某积极主动地参与各类活动，经过近一学期的辅导工作，王某与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松愉快，对班集体更关心，经常与我谈论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议。同学们都说：“王某变文静多了，挺招人喜欢的。”辅导感悟面对王某的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在学生的不良表现上要更多地关注学生的优点和特长，使之一步一步放开自己心绪，慢慢的转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感谢大家给她的善意，通过多元评价、活动参与，使其增加自信，从而将自己的注意力转移到父母、老师同学上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。案例二案例介绍XXX，男，成绩中等，性格内向。由于现在网络发达，电子游戏种类繁多，一旦接触，就会产生兴趣，最终无法自拔，又由于现在上大学，有很多时间可以自己支配，几乎把所有空余的时间都拿来打游戏，自制力不强，不像在家，有父母的管教约束。不论是平常上学，还是搞集体活动，他都经常迟到。他话很少，常常闷声不响，集体活动很少参加，电话联系其父母问他是否假日会帮父母的忙，说是闷在家里，那儿也不去。大一时成绩还可以，大二上学期开始下降，询问其同学得知：他迷上...
