教师专业发展是一个从不成熟到成熟之后不断自我挑战和自我提升的过程VIP专享VIP免费

浅谈语文教师的专业化发展时代的发展日新月异，知识经济的到来呼唤教育的变革，相信每个社会人都如呱呱坠地的婴儿一样怀着新鲜、好奇之心凝望、感受着这个世界，感受着这片热土空前的机遇和挑战。谁赢得了今天的教育，谁就赢得了国家的明天，这已是一个不争的事实，而教师又是教育改革和发展的关键，因此，教师素质提升和内涵发展即专业化发展已成为这个世纪的主流话语，势在必然。教师专业化发展主要是教师自身发展的内在吁求，社会竞争激烈，唯有掌握“人无我有，人有我精”的技能，方能站稳脚跟，在社会上立于不败之地。从这个最通俗、最基本的考虑出发，而不大谈特谈为祖国、为学生，就可以改变观念，增强自我主动发展的内在驱动力。教师专业发展是一个从不成熟到成熟之后不断自我挑战和自我提升的过程。那么作为一名语文教师，如何走专业化成长之路呢？结合自己的教学实践从三个途径来谈一谈。一、迷醉——在书海之中苏霍母林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”这句话对我的启发影响很大，读书确实可以远离平庸，可以增加睿智，可以滋养教师底气与灵气，可以增加底蕴。名师之所以成为名师，无一不是他们具有丰富而深沉的文化底蕴，有底蕴才有底气，有底气才有灵气。一个优秀语文教师就应该是一个善于读书，知识渊博的读书人。读书是教师专业化成长的需要。语文教师作为一种专业化的职业，其特征表现为独立的知识系统，所以应该结合教育教学工作实际，有选择地阅读一些提高教师自身教育教学实践能力的教育理论书籍。我们不妨翻开那些凝聚着伟大思想的教育著作——在教育家马卡连柯的书中，我们读到了对学生的充分信任是要拥有一颗博爱之心；在孔子与学生的对话中，我们读到了这位智慧的老人在几千年前就对弟子进行因材施教和拥有“三人行必有我师焉”的谦虚；在陶行知先生的书中，我们读到了“千学万学，学做真人，千教万教，教人求真”的高尚师德以及“捧着一颗心来，不带半根草去”身体力行的奉献……我们的教育就需要经典的依托。小学著名特级教师王崧舟老师，曾推荐老师们读三本书。第一部是孔子的《礼记·学记》——一切教学论思想，迄今无出其右。第二部书是苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。这是一本真正的实践教育学，第三本书是叶圣陶的《叶圣陶教育文集》，叶圣陶先生是中国现代语文教育的开山祖师，不读此书，无以为语文教师。阅读经典，与过去的教育家对话，是语文教师专业化成长的基本条件，也是我们教育思想形成与发展的基础，为我们的教育教学滋养了底气和灵气，使我们大家更睿智、深邃，站得高看得远，远离浮躁。总之，要多读书，读好书，不仅要读和专业有关的书籍，其他各个学科的书籍我们都应该有所了解，只有对其他学科了解的人才能不断丰富自己，才能使自己的素质不断提高，才能不断的适应当今日新月异的社会，从而也更加能够结合自己的专业特点发挥自己的专长，从而使自己更加专业化，从而取得成功。二、绽放——在公开课的舞台上读书破万卷，课堂才有味。课堂永远是教师专业化发展最基本、最核心的平台，尤其是公开课的舞台。前段时间为特级教师听课活动准备的教学内容是优美的抒情散文《托起草原》，正是那次公开课的舞台磨练了我，使我不得不去探索语文教学的真谛。我直接出示文题，问学生作者为什么要托起草原，怎样托起草原，然后就自然景观和人文景观两方面对文章结构进行划分，进而引导学生品味文中优美的语言。黄老师在评课时问我：“既然是讲授一篇散文，为什么用个适用议论文的导语啊？文章第二段的段首中心句不如其他几段鲜明，为什么不用让学生自己仿写的方式去引导他们熟悉此段的内容呢？草原的花明明是自然景观作者却放到人文景观之后写合理吗？你为什么不引导学生大胆质疑、推敲文本，启发他们的创新思维？又对我的教学语言提出了要求：语文老师上课的语言要生动丰富，上课每个环节的过度语言要自然流畅……听君一席话，胜读十年书，我如醍醐灌酊般顿觉茅塞顿开，于是我不厌其烦的改进教学语言、修改教学设计，力求精益求精。正是这样的否定之否定，我开始反思，开始改善以往的教学，注重对重难点的准确定...