数学学科如何有效运用学生评价技能部分心得本人在十几年的教学中发现，很多学生虽然能够较好的掌握数学基础知识，但是在运用这些知识来解决实际问题的时候，往往是无法解决生活中出现的问题。我认为主要要做好以下几点：—，运用不同的尺子评价学生多一把尺子就多一批好学生。学校里没有所谓的差生存在，每个学生都是独特的，也是出色的。这样的学生观可以使老师乐于从多角度来评价，观察和接纳学生，从而发展学生的潜能。在课堂教学中，很多教师每节课都用一个目标要求每一个学生，结果学困生吃不了，优等生吃不饱，实际上评价要关注学生的个性差异是因为学生的个体差异具有客观性。上述教学环节中教师制定的三个不同层次的目标：目标1是学困生都能达到的评价目标；目标2是中等生都能达到的评价目标，目标3是优等生达到的评价目标。这种做法有效的克服了教学目标一刀切的弊端，尊重了学生的个性差异，使每个学生都在各自的知识，能力起点上获得发展。因此，这样的目标具有人性化，弹性化的特点。二要加强对学生探究，创新和实践能力的评价课堂教学是培养学生创新和实践能力的主渠道。所以，课堂上对学生探究，创新和实践能力的评价是教学过程中不可缺少的一个重要组成部分。而科学，合理，鼓励创新的评价会有利于促进学生创新精神和实践能力的提高。三小学数学课堂教学评价要有助于学生认识自我，建立信心著名教育家第多斯惠有句教育名言：”教育的本质不在于传授知识的过程，而在于唤醒，激励和鼓舞“四，注重延缓评价的运用延缓评价的目的，主要是给学生以更多的机会，让学生在不知道正确结论之前，进一步发挥想象力，得到更多的不同答案，从而进一步培养学生的数学思考能力。五，让学生在认真倾听中学会评价由于小学生的有意注意持续时间比较短。所以有的教师在一节课中接二连三给学生进行物质奖励。虽然，这种评价方法有一定的可取之处，提高了一部分学生的积极性。但是如果一节课中过多的使用了，就无法保证学生注意力的集中。作为一名在教育一线工作的教育者，我们有责任在数学课堂教学中正确的评价学生，呵护学生的自信心，并且在课堂教学的评价过程中不断反思对学生的评价，从而真正激励学生的学习热情，促进学生的可持续性发展，提高教师教育教学能力和促进教师自我价值的实现。
