初中语文综合性学习教学模式浅析【内容摘要】人教版义务教育课程标准语文(七至九年级)新教材中有一道亮丽的风景线——语文综合性学习。它在每个单元中与阅读课文相并列安排，是一项全新的内容。语文综合性学习从根本上改变了学生语文的学习方式，把学生从被动、接受式的学习中转变到自主学习、合作学习与探究学习上，确立了新的课程观和教学观。尽管在思想意识上，语文综合性学习已经引起广大教师的足够重视，然而面对全新的课程、全新的学习形式、包罗万象的学习内容，不少老师都有一种无从下手的茫然。如何有效地开展语文综合性学习活动，成为摆在广大教师面前的亟待解决的重要问题。【关键词】语文综合性学习教学模式语文综合性学习是语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，是语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。如何实施综合性学习？没有既定的模式可资模仿，回顾几年的历程，我们走在一条曲折摸索的路上，在实践中探索，在探索中实践------一、认知——综合性学习应该给学生些什么1、给学生一个“生活的课堂”，体现综合性。2、给学生一个“实践的过程”，凸现活动性。3、给学生一个“协作的平台”，彰显合作性。4、给学生一方“展示的舞台”，激发创造性。二、实践——充分利用资源开展综合性学习1、人力资源的开发与利用教师资源的开发利用：无论是我校的语文教师与其他学科的教师之间，还是与外校的语文教师之间，我们的协作教学有利于形成资源互补，构成丰富的动态的网络状的资源，每个教师通过自己的行为给学生提供了良好的合作示范。例如，开展手抄报、书法作品竞赛时，我们就聘请校内的美术老师沈卫对学生进行现场指导、评审和点评。通过举办区教研活动，加强了十所中学语文教师之间的联系与合作，使我区的语文教师得到了动态交流，实现了资源共享。学生资源的开发利用：我们结合学校实际和各类竞赛活动，开展了丰富多彩的语文综合性学习，如“探险的利大于弊与探险的弊大于利”辩论赛、“走进名著”读书报告会、读诗词名著演讲比赛、文化手抄报比赛等，在活动过程中，在图书室、微机室时常都能看见学生在教师的指导下搜集资料的情景。这种教学模式不仅拉近师生的距离，更重要的是激发了学生与学生之间的自主学习、合作学习、探究学习过程中的合作意识。根据不同的兴趣，学生要选择不同的小组，合作完成学习任务，合作搜索查阅整理资料，合作展示学习成果，合作评改作文，合作办黑板报、手抄报，交流各组学习资料等这使每个学生体验到了合作学习带来了成功的喜悦！2、文本资源的开发与利用以教材中的综合性学习为依托，补充了“走进名著”、“走近唐诗宋词”、“漫步在家乡的土地上”等内容，如七年级上册“童话寓言”单元的综合性学习，我们根据该单元课文故事性比较强的特点，补充设计了将童话故事《皇帝的新装》改编成课本剧的综合性学习。同学们自编的精彩情节和自导滑稽表演令人折服。通过综合性学习，师生的合作意识、创新精神得到了很好的体现，学生的写作、口语交际能力得到了很好的展现。可见，“教材，不过是个例子。”只有充分用好这个例子，才能拓宽语文学习空间3、现代信息技术资源的开发利用师生利用学校开通的远程教育网络平台、校园网等网络技术资源，查找下载整合综合性学习教学资源，切实有效地提高课堂教学效率。如引导学生收看百家讲坛、同一首歌、电视散文等有利于培养学生听、说、读、写能力，博见多闻和勇于创新的栏目，指导学生在收看影视节目时，注意搜集优秀广告，以及积极向上、富含哲理的歌词，节目串词，并有意识的将其运用到写作和成果展示课中去，这样既提高了学生写作水平和节目主持能力，又丰富了收视课的内容，何乐而不为呢？如我们在进行“走近唐诗宋词”和“走进四大名著”两个综合性学习时，从百家讲坛下载了康震副教授关于李白、杜甫、苏轼、李清照的文稿、视频资料，易中天品三国刘心武揭秘红楼梦的相关文稿、视频资料，我们还利用现代信息技术对课题实验过程进行数码影像图片信息处理，让档案资料建设更科学更规范。同时，教师指导学生上网搜集、查找、筛选、摘抄、整理资料，这样既培养了学生...
