走进标志世界丹阳市横塘中心小学李秋萍教学目标：1.采用小组合作的学习方式，包括调查、交流、总结和汇报等学习活动，围绕“标志是什么”、“标志的来源”、“标志的分类”调查活动、“标志的特点”和“标志新创意”板块进行学习研究活动。2.初步了解，读懂公共场合的标志。3.引导学生发现问题，提出问题，以设计新标志的小组合作学习方式，促进学生综合实践能力的提高，促进学生社会主人翁意识地增强。资料来源与资料收集：①到商店收集各种货物上或包装箱上的标志，向售货员了解它们的名称和作用。②在公共场合和公路两旁收集各种标志，了解这些标志所表示的特殊意义。③在书中或互联网上查找有关标志的图片以及历史资料。活动实施及其过程：一、课外收集资料下午放学时布置学生利用课外时间，到商店、公路以及图书馆等公共场所收集标志资料的任务，有条件上网的同学，还可以在互联网中查询相关资料。二、实施过程（一）创设情景，激情导入A．什么是标志？师：同学们，在我们的生活当中，经常可以看到这样一些特殊的符号。你在哪儿见过这种符号？你知道它有什么作用吗？（在大屏幕上展示标志符号多个）生1：我在公共场所见过这种符号，它是禁止吸烟的标志，看了这个标志，别人就知道这个地方不能吸烟。生2：我在医院的停车场见过这个标志，它是禁止停车的意思。生3：我在苹果手机上见过这种符号，它是苹果电子产品的标志。生4：我在动物园里见过这种标志，它是告诉我们要注意保持清洁。……师：像这样表明特征的符号，我们叫它"标志"。（板书主题：标志）它是以装饰图案为手段来传递、代表和象征某一特定概念的图形符号。这次活动，我们就以标志为主题进行研究。（板书：走进世界）（二）实践分小组交流B．标志来源师：标志是一种传达信息的形式。围绕有趣的标志，同学们课前已经收集了许多相关的资料，今天我们就来和大家交流分享。生：我们组查阅了有关标志起源的相关资料生1：标志的来历，可追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记，这就是图腾。1比如（学生展示作品）师：中华民族的图腾又是什么？生：龙。师：（小结）龙是了中华民族的象征，是一种文化的凝聚和积淀，“龙的子孙”“龙的传人”这些称谓常常令我们耳熟能详。这些图腾是古老的原始标志，从中我们可以了解这些部落氏族的文化、神话床说，宗教信仰等。生2：国家产生以后，演变成国旗、国徽……（展示作品）师：你是怎么查到这么多资料的？生1：我们去图书馆查阅了有关标志的资料。生2：我用我爸爸的手机上网查了有关标志的资料。生3：我让我爸爸把这些图腾标志打印下来，对照剪刻出来的。师：你们表现很出色，小组成员分工合作，翻阅书籍，还到网上查找了有关资料。恭喜你们获得“团结互助组奖”。C．标志分类师：标志存在于我们日常生活的每个角落，适用于社会生活各个方面，那么它有哪些分类呢？生：我们组调查的是标志的分类。标志根据基本构成因素可分为：1、文字标志：文字标志有直接用中文、外文或汉语拼音的单词构成的，有用汉语拼音或外文单词的字首进行组合的。（出示图片）2、图形标志：通过几何图案或象形图案来表示的标志。图形标志又可分为三种，即具象图形标志、抽象图形标志与具象抽象相结合的标志。（出示图片）3、图文组合标志：图文组合标志集中了文字标志和图形标志的长处，克服了两者的不足。（出示图片）师：你们是这么获得这些知识的？生：我们组通过上网查找资料、搜集图片、和老师商量来学习的。师：看来，同学们都利用了网络来学习，这真是一种好的学习方式。在学习的过程中，遇到困难，你们能主动向父母和老师请教，真是会学习。恭喜你们获得“最佳学习小组奖”。D．标志的作用师：标志是一种表明特征的符号，即使是不同国籍，语言文字交流不方便的人，只要认识标志，记住各种标志所表示的意思，出门在外时，会少一些不必要的麻烦。你认识以下公共场合的标志吗?(学生展示公共场合的剪纸标志，考一考大家)师：你们懂得真多！他们组不仅给我们普及了公共场合标志的知识，还制作了这么多精美的标志...
