语文出版社S版六年级上册《将相和》教案北京第二实验小学洛阳分校叶峰亮教学内容：《将相和》是语文S版六年级上册第二十六课一篇精读课文，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如和廉颇两个主要人物的活动为线索，讲述了这将相之间从和到不和又到和好的三个生动的故事，文末的“从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国”既照应了题目，又暗点了中心。设计理念：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。课程标准明确指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。针对本课教材特点，结合六年级学生的学情我力求深化教材处理，挖掘文本中的人文教育因素和语言文字训练素材；优化教学设计，将情感的熏陶和语言文字训练有机整合；美化教学语言，营造宽松和谐的课堂氛围。教学目标：1.帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。2.读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。3.领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。4.能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。教学重点：理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。教学难点：理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。教学准备：多媒体课件教学课时:2课时第一课时（略）教学过程：一、导入新课1.板书课题2.根据课题，提出自己的问题（1）“将”“相”各指文中的谁？（2）“和”是什么意思？（3）课文围绕“和”写了他们之间的什么故事？有几个小故事，各在哪些段落二、带着问题，初读全文1.默读课文，思考问题；2.全班交流：（1）“将”指廉颇，“相”蔺相如；（2）课文写了三个小故事。①1-10自然段讲的是“完璧归赵”的故事；②11-15自然段讲的是“渑池相会”的故事；③16-18自然段讲的是“负荆请罪”的故事。三、再读课文，学习生字词。1.自由朗读课文。2.标注自己不认识的字，不理解的词语。3.运用工具书，联系上下文学习生字词4.全班共同交流学习（1）“颇”读pō,不读pó；（2）书写“璧”时，注意下面是“玉”，不是“土”（3）书写“辞”时，注意它是左右结构，左边的“舌”略窄稍小，右边的“辛”略宽稍大。（4）胆怯：胆小。无价之宝：指极珍贵的东西。理直气壮：理由充分，因而说话有气势。负荆请罪：表示认错赔礼。第二课时（详）教学过程：一、复习引入，引发探究1.回顾课文讲述哪三个故事。2.指名回答。指名学生到到讲台板书“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”3.梳理故事中的三个主要人物“蔺相如、廉颇、秦王”（教师板书）二、找准矛盾焦点，形成探究主题1.题目是“将相和”，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？2.生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！3.你知道廉颇为什么这么说吗？让我们一起走进《史记》中描写的蔺相如和廉颇的片断。4.看了这些资料，你有什么感觉？5.指导朗读。师：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情送到句中。①读一读，抓住“很不服气”为文段的朗读奠定情感基调，学生自由练习。②说中读，让学生说一说从廉颇的说的话中能感觉到什么？学生通过刚才廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。的读不难体会到廉颇的傲慢，廉颇对蔺相如的蔑视，并且能引用话语中的一些词汇如“很不服气，攻无不克、战无不胜、有什...
