《找质数》教学设计刘丽萍教学内容：北师大版小学数学五年级上册第一单元《因数和倍数》中的找质数
设计理念：1、遵循教学实施的过程性、现实性和探索性等原则，遵循以学生为主体、教师为主导、发展为主线的现代教学理念
鼓励学生运用自主探究、合作交流的学习方式
2、利用活动增加数学的趣味性，更好地调动学生学习的主动性
尝试从数学的角度提出问题、分析问题，并运用所学知识和方法寻求解决实际问题的策略，体验数学活动充满探索与创造的特性
3、让学生在活动式课堂的学习生活中，积累丰富的感性认识，构筑自主合作探究的学习模式有利于实现学习方式的转变
:教学目标：1、学生能够理解质数与合数的意义，能正确判断一个数是质数或合数
2、学生在活动中掌握独立思考、合作交流的学习方法
3、学生在研究过程中感受数学文化的魅力
教学重点：理解质数和合数的意义
教学难点：知道判断一个数是质数还是合数的依据
教学过程：一、创设情境，引起兴趣（蚂蚁王国的排球赛）师：在一个晴朗的夏夜，蚂蚁王国要举行一次盛大的排球比赛，瞧
它们正排着整齐的队伍上场了
红队：1，3，5，7，9，11；蓝队：2，4，6，8，10，12（课件出示）同学们，你有什么发现
2、除了把它们分为奇数和偶数外，你觉得还能怎么分呢
二、情境延伸，感悟新知：1、说因数：师：为了这个活动办得更正规，还需要给每个正式队员挑选一个替补队员
要求：替补队员必须说出自己号码的所有因数（或自己要替补的正式号码的所有因数）
抽学生到教室前面来说
2、根据因数个数分类【找朋友】师：你能给这12位正式队员分别找朋友吗
A、生尝试在组内说一说
B、汇报：（1）一个因数的“1”；（2）两个因数的“2，3，5，7，11”；（3）因数两个以上的“4，6，8，9，12”3、教学质数与合数的概念：（1）揭示概念
质数：除了1和它本身，不再有别的因数，这样的数叫做质数
合数：除了1和它本身，
