中期个案娜娜VIP免费

1培养幼儿生活自理能力的个案分析孤山镇中心幼儿园张敏一、现象与观察现象一：开学没几天的一个中午,孩子们开始用餐了,我一如既往地在旁边走来走去,观察着孩子们吃午餐的情况。大多幼儿都吃得津津有味的,只有郝苗惠虽然手里拿着勺子,但碗里的饭一动都没动过。于是,我走过去问：“郝苗惠,你怎么不吃饭呀，快点吃,看人家小朋友吃得多快呀。”听我这么一说,她象征性地用勺子往嘴里送了一小口饭,我见她开始吃了,就去看别的小朋友了。过了许久,大多数幼儿都吃完了,搬着小椅子到外面自由活动去了,只有少数几位幼儿还没吃完,其中包括郝苗惠。于是,我就想去一个个催一下,没想到走到郝苗惠那边一看,碗里还是满满一碗饭,好象根本没动过,我就有点生气说：“郝苗惠,你怎么还是满满一碗饭,一动都没动过呀。”她看我生气了就抵着头轻声地说：“我不要吃了。”听了她的话我不由得气又上升了几分：“你一点饭没吃,怎么就不要吃了。”“我不想吃了,在家都是奶奶喂我的。”她轻声地嘀咕了一句。我们正说着,郝苗惠奶奶急匆匆地赶来了,看我正和郝苗惠说着话,就一边走过来一边说：“我知道你又不吃饭了,来,奶奶来喂你,不吃会饿着的。”说完连忙拿起碗和勺子给郝苗惠喂起饭来。现象二：午睡时间到了,这次郝苗惠也睡幼儿园,平时她奶奶中午老是把她接回家睡,说是体质差,怕着凉感冒。我和保育员阿姨一起把床铺好,准备让孩子们午睡。只见孩子们都忙碌地脱着自己的衣服和裤子准备睡觉了,只有郝苗惠站在那里东看看西看看,身上的衣服还是那么多,一件也每脱过。于是,我走过去对郝苗惠说：“郝苗惠,快脱衣服准备睡觉了。”只见她好象动起来了,我就去看别的小朋友了。过了一会儿,小朋友们都睡下去了,我就开始巡查一下,看看孩子们是不是都把被子给塞好了。刚走到郝苗惠那边,只见她的被子往外翻着,根本没塞好,我就准备给她塞塞好,没想到弄开被子一看,什么呀,郝苗惠根本一件衣服也每脱,还是象刚才一样,我就问郝苗惠：“你怎么一件衣服也没脱就睡觉了,老师刚才不是跟你说,让你把衣服脱了再睡吗。不脱衣服起来会着凉的。”“我刚才是想脱,但我脱不下,我不会脱。”郝苗惠嘟囔着嘴说。“那你平时在家是怎么样的。”我紧接着问。“平时都是奶奶帮我脱衣服的？那穿衣服呢。”“也是奶奶帮我穿的。”呀？怪不得郝苗惠一点也不会,原来都是奶奶给包办了。于是我就一边帮郝苗惠脱衣服,一边教她脱衣服应该怎么脱,然后让她睡下去,帮她塞好被子,一会儿,郝苗惠就睡着了。二、诊断与分析。从以上现象可以看出,郝苗惠是一个生活自理能力极差的孩子。郝苗惠的父亲和母亲都长期在外地工作,一年只能回来一两次,由于这样一个工作的地域性关系,孩子的父母亲不能亲自抚养和教育孩子,幼儿从小由奶奶养育,平时与爷爷奶奶住在一起。奶奶由于年纪大了,对孩子缺乏应有的教育和规范,郝苗惠又是自己唯一的宝贝孙女,爸妈又不在身边,所以对郝苗惠是毫无原则的迁就和溺爱,总让孩子处于说一不二的核心位置,事事依着孩子,不让孩子2做任何事情,不让她受到一点委屈。奶奶在生活上一手包办了孩子的一切事情：当孩子把玩具乱扔时,她会一遍遍地整理。当孩子蹒跚着上下楼梯,她担心孩子摔倒,会抱着孩子上下楼梯。当孩子自己吃饭时,她又担心孩子自己吃得慢会使饭菜变凉或是孩子自己会吃得一塌糊涂,就一口一口地喂。当孩子睡觉时,又担心孩子穿脱衣服慢而着凉,于是就一次次地帮她脱、穿种种做法,使得孩子的手脚得不到充分的运动,孩子的生活自理能力越来越跟不上同年龄的孩子,对奶奶有一种严重的依赖感。而郝苗惠的父母亲对孩子的教育意识也非常淡薄,长期在外面工作,与孩子和奶奶缺乏应有的沟通和交流,不能对奶奶的错误行为及时地加以指出,从而导致了孩子生活自理能力极差的现象。三、措施与效果：对孩子进行一次家访,与家长取得联系,指出问题的症结,使其认识到从小培养幼儿生活自理能力的重要性及其家长过分包办的严重危害性,并商量对策,帮助幼儿培养良好的生活自理能力。第一,我向孩子家长说明了培养孩子生活自理能力的重要性,并让孩子家长明白过分的包办、溺爱对孩子是没有好处的,不仅不利于幼儿生活自理能力的培养,更不利于孩子长大后在社会上立足。第二,我向郝苗...