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班主任的点滴感受只要你热爱学生,他们往往也会回报你意外的惊喜,记得上半年开学我在开班会时对学生说:我们班的座右铭是:28个人人人争光,28颗心心心相印,28等于一。说者无心,可是有心的孩子们却真的放在心上了。第二天我走进班级眼前突然出现出现了一道亮丽的风景线,一夜之间班级布置的焕然一新,而最让我感动的是北墙上的一颗硕大的红心,上面还有27颗小红心,并且每颗心上面都写着每一个学生的名字,每颗心下面都写了一小句话,大心的两侧有两幅竖幅写着:28个人人人争光,28颗心心心相印,横批赫然写着:28等于一。当时我的心真的是好热好热,尽管是一幅幅不是很美观的字幅,但是在我的眼里美得却像是名家字画。因为他触动了我心灵深处最真切的情感。这是一个教师的心与他牵挂的27颗心碰撞的结果。老师!您也签上名字吧!这时一个学生递过来一只笔,我怀着敬意工工整整的签上名字。然后,我怀着爱意问:这是谁的创意呀?班长站起来说:“这是我们大家商量着布置的,因为平时您的心里有我们,我们心里也有你,并且您的这句话又启发了我们,所以我们利用晚上就把班级布置完了,老师您看这不就是你说的心心相印吗”?班长指着这颗心对我说。是呀!这不就是一个班主任的心与27颗心心心相印吗?这不就是心与心碰撞的真实写照吗?高兴的同时回想一下刚接班时的苦恼,现在真的有一种伟大的成就感。这个班级只有十一名应届生(小学刚实行六年制拔上来十一名好学生),其他的学生都是从高年级降下来的差生,学生个性极强,班级纪律极差,而且到七年级下半年因班级纪律差又转走了六名好学生。到了八年级开学初,校长找我做思想工作,要求我当这个班的班主任,说实在的,当时我也极不情愿当这个班的班主任,我也没有信心把这个班管好。但是,我是一个性格倔强,不轻易服输的人,不接班则以,接了就一定要管好,不能误人子弟。因此在接班第二天,我就开始观察分析学生的特点,经过两周的观察和研究,我发现这个班级有一大部分学生的行为习惯很不好,学习成绩比较差,但这个班级的学生特别重感情,集体荣誉感极强。针对班级学生特点,我制定了以下教育管理策略:1、跟学生建立融洽的师生感情,以情制班。2、先教学生做人,再教学生学习,会做人了,自然就知道学习了。3、教会学生自立、自理。根据以上指导思想,我开始了艰难的制班工程:首先,在第四周精心筹备了一次主题班会,我个人花150元钱给学生买了很多好吃的东西,在班会课上学生们都表演了自己最拿手的节目。尽管我唱歌找不着调,在学生的一再要求下,我还是第一次唱了一首跑调歌。幸好学生并不挑剔。师生玩得特别进兴。这就是醉翁之意不在歌呀,学生知道和老师玩儿而乐,却不知老师之乐而乐呀?在这其乐融融的气氛中,师生的距离拉近了,心意相通了。但是班级学生不坦诚,犯了错误如果不是你亲自抓到他们,他们是死活都不会承认的,针对这一毛病我是着实下了一番功夫。首先,我在班级反复强调,做人要坦诚,勇于担当,不能说谎。大家都听说《狼来了》的故事吧。这个故事就充分说明了说谎的危害了。老师是最看不起说谎的孩子的。叶圣陶说过“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”其次,对撒谎的学生加大教育力度,哪怕是很小的事,我也会很较真。一次班级的地上扔了一根冰棍杆儿,我到班级看见了,却没有人承认,我很生气,但我却很理智,我说地上有冰棍杆,事不大,但他折射出了一个大问题:1、吃零食乱扔垃圾,不文明2、地上有垃圾无人捡,没有好习惯,3、班主任没有给你们养成好习惯,也有责任,如果没有失主认领此冰棍杆,咱们全班包括我都罚分别值日一周,一人犯错大家受罚,我看失主良心能安吗?这也是对知情不说的一个惩罚。我给你们两天时间,自己主动来承认错误。事后,我还真担心没有承认的,如何找台阶给自己下呢?没等到放学就有学生到我这承认错误了。最让我头痛的是,班级中经常出现破坏公物现象:不是门把手坏了、拖布桶坏了、就是花被掐了的坏现象层出不穷,但总是没人承认。我苦思冥想了几天,觉得这是学生的品行问题,不是偶然的现象,要想治本,就得在学生心目中树立一个福尔摩斯式班主任形象。于是,在...

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