《江苏省初中生英语口语电视比赛的策略研究》结题报告如东县实验中学周俊梅一、问题的提出（一）问题的提出江苏省中学生英语口语电视比赛2002年由省教育厅立项，旨在为江苏省各级各类中学生提供基于信息技术支持下的英语学习和交流平台，为广大学校英语口语教学改革提供学习资源和引导。作为此项赛事的承办单位，江苏省电教馆一直精心设计活动内容和形式，充分体现以人为本的教育思想，体现基础教育课程改革理念，体现学科教学特色和信息技术优势。于是如何提高学生们的参赛水平，更好地反映出他们的观察能力、思维想象能力、创新能力、合作能力等综合素质很值得我们一线教师去思索和研究。（二）问题的思考在江苏省初中英语口语电视比赛中，选手的水平总是不能达到期待的效果，问题何在？我通过十多年带队参加省、市、县、校各级各类英语口语电视发现原因有四：1．目前教学过程中听说教学进度缓慢的现象在各校普遍存在，因重笔试成绩，轻口头表达，学生运用英语进行口头表达自己思想和情感的能力十分有限，大多停留在打招呼的水平，许多学生口语表达能力达不到新课标中的要求；2．老师对参赛题型不熟悉，不去进行各个环节的探讨研究；3．学生课外阅读面狭窄，词汇量不足以表达自己的思想；4．缺乏严格的培训、规范的指导和各个环节的有效操练，学生偶遇状况，便手足无措。二、问题的研究理论学习初中《英语课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，要求学生初中毕业时，在“说”的方面能够达到就简单的话题提供信息，表达简单的观念和看法，参与讨论；能与他人沟通合作，完成任务；能在口头表达中适当地自我改正；能有效地询问信息并请来帮助；能根据题目进行情景对话；能用英语表演短剧，能在以上活动中语调自然、语气恰当。英语口语教学的目的就是要提高学生利用语言表达思想，进行口头交际的能力。因此，教师在英语教学中应注重培养学生运用规范语言进行口语交流的能力。现场观摩努力不错过各级各类英语口语电视比赛现场的观摩，边观看边记录边思考，慢慢摸索各个环节规律，反复在教学过程中运用、改进和提高。三、研究方法在本课题研究的过程中我采取的是各个环节的个案研究法和经验总结法。我着重从口语比赛的四个环节入手进行研究：1．自我介绍自备节目因先入为主，容易给人留下较深刻的印象，于是要高度重视自备节目。自备节目的个性表达尤为重要，要能体现自己的个人特色，给人以耳目一新的感觉。2．命题演讲命题演讲相当于口头作文。临时给话题给选手，只有40秒的准备时间，然后限用100秒时间把整个话题用英语绘声绘色地演讲出来。它不但要求选手有过硬的英语基本功，还要求选手有很强的应变能力和组织能力，因此它是整个英语口语比赛中最难的部分，其实也最能体现参赛选手的真实水平。要想在这部分取得好的成绩，待拿到话题后，先要考虑如何布局？如何破题？准备讲几个方面？然后再自由发挥，即就是心中要有个演讲提纲，只有这样才能在有限的时间内把话题阐述清楚。1演讲需要激情，但更需要真情实感。如果命题演讲破题的切口过大，就容易“喊空口号”，给人感觉空洞，不真实，于是破题的切口要小，要从生活中最贴近的东西入口，要将抽象的问题具体化。3．即问即答即问即答是现场看图回答三至四个问题，时间要求是120秒。通常一、二两道为客观性问题，三、四两道为主观性问题，掌控好时间尤为重要，客观题简单陈述即可，用时约为30秒。主观性问题是谈谈自己的感想和做法。这就要求选手的识图能力要强，要领悟其中的寓意，要有创新精神。于是我们老师在平时的教学中要关心时事与社会问题。要时常从网上、报刊上选取图片，有意识地让学生去锻炼，要求他们以最短的时间，用最有把握的语言将所给图片表达出来。4．小组合作秀小组合作秀。每组三至六人，准备时间90秒，合作时间180秒。它是一个集体协作节目，要求组内通力协作，既不可冷场又反对抢话题：即在要求学生学会倾听的同时又要要求学生不时地用英文阐明自己的观念,当然还得教会学生如何根据所给话题来确定小组合作秀的表现形式，是采取师生对话？记者采访？还是同学辩论？...
