分析高中数学教学及学生的思想教育管理刘钢生江西省赣州市南康区第二中学341400摘要：教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，不断地更新观念、不断探索提高自身的学识和身心修养，掌握新的专业要求和技能，同时也要加强高中生的思想教育，要有个良好的教育管理模式，本文浅析高中数学教学及学生的思想教育管理关键词：高中数学；教学；思想；教育管理数学作为衡量一个人能力的重要学科,在数学课堂教学中,要提高学生在课堂的学习效率,要提高教学质量,本文从目标明确、良好学习态度的培养、适当的教育方法等方面提高教师的教学方式。同时也要加强对学生的思想教育管理模式。1高中数学教学的不足1.1错误的教学观念。很多教师在高考的功利思想影响下，往往只关注学生的考试成绩和排名结果，而忽视了学生对知识的理解和运用。尤其对于应用性较强的数学教学来说，如果只对学生传输一定的理论而不引导学生进行有益的实践，往往会导致学生学习的枯燥乏味，认为数学内容和数学课程抽象、难懂、不贴近实际，最终导致学生无法把所学的数学知识运用到实践中去，无法用数学知识解决问题。1.2教学方式不科学。在传统教学理念的指导下，很多数学教学方式也不够科学，很多学校仍采用“填鸭式”的教学方式，不考虑学生的理解水平和接受能力，这就无法培养学生的学习兴趣和发散性思维。还有的教师在教学中主角性太强，没有发言权而学生只能一味地听从教师的指挥，机械地完成教师安排的数学任务。课堂上基本就是听和记，而课下常常是大量习题的训练，不利于新课程理念中培养学生实践能力和操作能力的教育目标的实现。2如何优化高中数学的教学方式2.1目标要明确。在数学教学中,数学活动不仅是数学认知活动,而且也应是在情感心态的参与下进行的传感活动，因此教师在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体,把内容进行必要的重组。要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素质。引伸到现实生活中,就是当我们遇到矛盾时,也要勇于面对矛盾,要有解决矛盾的决心和信心,促进矛盾的转化和解决,同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。2.2创设问题情景，调动学生学习数学的积极性。可以激发学生的学习兴趣和动的方法之一就是创设适当的问题情景，使学生产生"疑而未解，又欲解之"的强烈愿望，进而转化为一种对知识的渴求，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的目的。利用高中数学教材创设问题情景、调动学生的学习兴趣。章前图的解说；章前引言的实际问题；与之相关的阅读材料；甚至有些联系实际的例题、习题均可作为创设问题情景的材料。当然，如果你把这些素材用现代教学手段进行适当的加工，效果就会更好。2.3注意对习题、试卷的评讲。习题、试卷评讲不能停留于指出不足、改正错误及讲解方法，而应当着眼于数学能力的培养。要结合示例挖掘、归纳其中的思想方法，抓“通病”与典型错误抓“通法”与典型思路，加深学生对思想方法的认识，使其领悟思想方法实质，不断提高解题能力和纠错、防错能力。2.4采用实际问题引入，强调数学应用意识。教材突出了数学与实际问题的联系，意在培养学生的数学应用意识。在教材编排上：章前图的设计为了说明数学来源于实际；章前引言从实际问题导出；阅读材料很多是介绍数学模型及应用方法；习题也适当地增加了联系实际的题目，所有这些都是为了创设联系实际问题的氛围，培养应用数学的意识。2.5创新教学方法，激发学生的学习兴趣。使课堂充满感染力，引导学生由被动接受知识向主动投入情感转变，是提高数学课堂质量的最有效办法，学生在学习过程中，多种感官并用时，学习效率最高。数学强调数学化、数学情境，作为教师要有引导学生经历数学化过程的经验，所以课堂上恰当运用多媒体教学手段，使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习。引导学生探究，帮助学生自己建构知识。教师要善于在课始阶段设计一个好的教学情境，引领学生进入数学的殿堂，展开思维的翅膀以提高学生的智力。3提高学生的思想教育管理3.1传授知识的过程中要注重结论与过程的统一。思想素质...
