从班级管理者角度谈如何从班级管理者角度谈如何静悄悄地激发学生的学习兴静悄悄地激发学生的学习兴趣趣学生日常行为的管理者是班主任，是学生灵魂学生日常行为的管理者是班主任，是学生灵魂的铸造者，加强班级管理者队伍建设，是提高的铸造者，加强班级管理者队伍建设，是提高教育教学质量的一个关键环节。如何当好一个教育教学质量的一个关键环节。如何当好一个班级管理者？在五个方面”下功夫。班级管理者？在五个方面”下功夫。一、班级管理者要做班集体的“一一、班级管理者要做班集体的“一面旗帜”。面旗帜”。班主任举手投足，学生都会自动地模仿。班主任举手投足，学生都会自动地模仿。**一个俯身拾起纸屑的动作，会换来整个教室的清一个俯身拾起纸屑的动作，会换来整个教室的清净和舒适；净和舒适；**着一身整洁的服装，能给班上带出一片亮丽；着一身整洁的服装，能给班上带出一片亮丽；**一次严格的要求，可以使学生终身受益；一次严格的要求，可以使学生终身受益；**一次爱心奉献，可以使学生一生铭记；一次爱心奉献，可以使学生一生铭记；**给一个学生关怀，会使全体学生得到温暖；给一个学生关怀，会使全体学生得到温暖；**给一个学生的冷漠，会剌伤众多学生的心……班给一个学生的冷漠，会剌伤众多学生的心……班主任是学生注目的对象，学习的榜样，实在是班主任是学生注目的对象，学习的榜样，实在是班集体中一面不可缺少的旗帜。集体中一面不可缺少的旗帜。二、管理班集体的“两种治理”。二、管理班集体的“两种治理”。一种是对整个班集体而言，要实行“法一种是对整个班集体而言，要实行“法治”。治”。这里的“法”就是《中小学生守这里的“法”就是《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，以及则》、《中小学生日常行为规范》，以及与之相适应的校纪校规、班纪班规。要让与之相适应的校纪校规、班纪班规。要让全班学生“有法可依，有法必依、执法必全班学生“有法可依，有法必依、执法必严、违法必究”。执法过程中要“法律面严、违法必究”。执法过程中要“法律面前人人平等”，避免不公正、偏心的现象前人人平等”，避免不公正、偏心的现象出现，不能采取罚款、体罚和变相体罚等出现，不能采取罚款、体罚和变相体罚等行为，要尊重学生的人格。行为，要尊重学生的人格。另一种是对学生个体而言，要实行“情另一种是对学生个体而言，要实行“情治”。治”。对于“单亲”、“体残”、“贫对于“单亲”、“体残”、“贫困”学生犹应如此。这类学生孤独、忧郁，困”学生犹应如此。这类学生孤独、忧郁，有个性缺陷，同时又是全班同学注目的焦有个性缺陷，同时又是全班同学注目的焦点，对待这些特殊生，既要对他们动之以点，对待这些特殊生，既要对他们动之以情，倾注爱心，从小处关心他们，又要对情，倾注爱心，从小处关心他们，又要对他们晓之以理，疏导、说服，培养他们健他们晓之以理，疏导、说服，培养他们健全的个性。全的个性。三、班级管理者要处理“三种关三、班级管理者要处理“三种关系”。系”。一是要正确处理好“严与爱”的关系。一是要正确处理好“严与爱”的关系。严严能生威，爱能近人。严和爱实际上是一个能生威，爱能近人。严和爱实际上是一个有机的统一体，只有在教育过程中对学生有机的统一体，只有在教育过程中对学生既严格要求又尊重关心，才能建立一种情既严格要求又尊重关心，才能建立一种情理交融的师生关系，才能树立和巩固那种理交融的师生关系，才能树立和巩固那种倍受敬佩的威信，“严”要严而有度，严倍受敬佩的威信，“严”要严而有度，严得合理，切忌高压威逼，否则会造成学生得合理，切忌高压威逼，否则会造成学生逆反心理和抵触情绪。“爱”要爱而不偏，逆反心理和抵触情绪。“爱”要爱而不偏，爱而不溺，否则不利于学生健康成长。爱而不溺，否则不利于学生健康成长。二是要正确处理好“表扬与批评”的关系二是要正确处理好“表扬与批评”的关系。。班主任在教育学生时，要善于使用“表班主任在教育学生时，要善于使用“表扬”和“批评”这两种武器，把握好分寸。扬”和“批评”这两种武器，把握...
