面对“互联网+”，我们如何有效利用微课资源（原创）侯建成VIP专享VIP免费

面对“互联网互联网+”，如何有效利用微课资源江苏省丹阳市第五中学侯建成2015年8月·上海•随着国家网络教学资源平台的建构和广大一线教师的加盟，微课资源得到较大丰富，有些学校甚至建起了自己的微课资源库。这些微课应该说都是针对当前教学中的重点难点问题进行开发的，具有一定的推广价值。作为一线地理教师，该如何有效利用这些微课资源，积极服务于学生的学习和成长呢？我的做法•一、利用好国家网络教学资源平台•二、利用好江苏省网络教学资源平台•三.利用好江苏省教研室教学新时空平台资源•四.利用好各网络教研群微课资源•五、学着做自己的微课为新课学习做好铺垫为新课学习做好铺垫•微课属于知识点的教学，在新授课之前能给学生预习以帮助，能充分关注学生自学过程中可能出现的困难，并及时提供帮助。教师如果能针对学生需要，提前研究、分工、制作一些微视频，让学生有充分的预习准备，然后进入课堂，课堂效益将得到有力保障。为课堂教学拓展空间为课堂教学拓展空间•微视频由于是立体动态的呈现，所蕴含的信息量巨大。与传统教学相比，具有很大的优越性。教师利用微视频资源服务于课堂，能有效增加课堂教学的信息量，拓展课堂教学的空间。生活中，可供教学使用的视频资源很多，恰当进行选择利用，能有效拓展课堂时空，开阔学生视野，增加课堂信息量，提高课堂教学效率。为难点突破提供支架为难点突破提供支架•地理课堂上学生的“一课一得”，其所“得”大都集中于这节课的重点难点上，这也是教师教学成败的关键。客观上，有些教学难点是需要教师有足够的智慧和经验才能解决的，有些年轻教师常常费力解读半天，而学生仍然迷茫。现在，教师可以巧妙截取名师的教学细节，或者自己利用课余宽裕的时间制作微视频，从容解释清楚难点，这样就为教师课堂教学提供了极大的帮助。相对于一整节课的教学来说，微课以“点”著称。聚焦于具体的一个知识点，主题集中，容量小，时间短，可以被随机安排在任何一个教学环节中，重点突出，课堂效益因此得到提升。为个别辅导提供帮助为个别辅导提供帮助•教师都会遇到这样的问题：学生在课堂上学得不扎实，或者遇到一些难点，学习能力弱的学生接受速度会慢一些。如果教师能用心制作一些微视频，提供给一些学习能力较差的学生，能有效巩固和提高其课堂所学。为教学研讨提供案例为教学研讨提供案例•相对于传统的45分钟课堂教学视频，微课时间短、问题集中、讨论聚焦，能引起比较深入的思考和讨论。一个有心的教研组长，将一学期研讨的话题集中在某些难点热点上，提前分配给教师准备，到时提供微视频，再进行教学研讨，能解决很多教学难点问题，收获事半功倍的效果。为品质内容教学提供范本为品质内容教学提供范本•地理教学的本质是师生一起在教与学的“成长共同体”里利用地理科学知识“品味”践行我们健康的地理生活，以让我们的地理科学的教与学生活更有“地理味道”的品位。换一句话说，就是要真正实现实践地理教育教学“健康管理”“健康成长”“优质特色”的理念，我们的每一位地理人就需要做一次、或一系列地“互联网+”实战式教科研“深度体检”，通过利用海量般丰富的微课资源，建构出自己品位的“微课”教学生活。为个性化成长提供资源为个性化成长提供资源•好课往往就是一段精彩的对话，有对话的课堂教学必定是引人入胜的，有对话的课堂教学必定是让人流连忘返的。对话，让学生激情四射、智慧飞扬，对话的意义还在于让学生找到自信与勇气。同样，利用“互联网+”，与优秀的微课资源对话——晓理：个性化提升专业发展境界；析己：专业发展个性化需要自省；实内：个性化发展源于厚实的功力；融外：创造个性化发展的新时空；拔萃：让个性特点成为专业特色，实现教师专业成长的“蝶变”之路！•地理教育教学本质上是一项充满理想主义色彩的事业。地理教育教学“立德树人”理念作为一种有目的有计划有步骤的行动，对待未来必然有一种美好的预期，这种预期正是地理教育的理想！