德育论文谈和谐师生关系的建设宝鸡理工中等职业学校杨雅妮良好的班级体是顺利实施教育工作、促进学生完成学业和健康成长的保证。在班级管理过程中，正确认识并恰当协调管理者与被管理者、教育者与被教育者，以及其内部个人与个人、个人与集体、群体与群体之间的关系是建立良好班集体的必要条件。师生关系是这些关系中处于主导地位的关系，协调好教师同学之间的关系做到心灵的沟通是做好班级管理工作的关键。1.处理好班主任与学生之间的关系从学生之间是和谐的双方、不存在单方面收益的角度来讲，师生关系应该是互助关系：教师帮助学生发展、完善美好的人生，使人生有意义；同时学生也帮助老师进一步发展完善自己，使人生更有意义。树立正确的“学生观”。首先班主任要尊重学生，认识到学生是有独立人格的个体，有自己的自尊心和感情，他们需要得到尊重、关注和平等对待；其次班主任要全面的评价学生，以人为本，而不要“以分为本”，正确地看待学生之间的差异，不因学生的缺点和不足而歧视他们；此外，要以发展的观点看待学生，认识到学生的成长总是一个从无知到有知，从幼稚到成熟的发展过程。正确地进行角色定位。班主任不仅要认识到自己是学生的教育者、管理者和组织者，更要把自己当作学生的知心人、朋友，在严格要求学生的同时尊重学生、爱护学生。从他们的一言一行、一举一动，了解实际情况，真正做到心灵的沟通。加强自身修养，提高教育和管理艺术，树立在学生中的威信。班主任要不断加强自身修养，以自己的人格魅力感召学生，吸引学生。在日常班级管理中要密切关注学生的个性特征，多做春风化雨的鼓励和勉励，少做或者尽量不做暴风骤雨式的批评或惩罚；针对不同学生的问题，尽可能进行个别谈心，除了一些上情下达的事雾和统一要求之外，一般不要做太多的整体批评。重视学生的意见，虚心接受学生的批评建议，在民主平等的交流中提高自己的威望。2.协调好各任课教师和学生的关系所有课任教师即是各科知识的传授者，也是班主任管理工作的协助者，担当着教书育人的责任。课任教师不象班主任那样和学生朝夕相处，频繁接触，在教学过程中难免与学生产生矛盾和隔阂，进而影响教育教学的效果，因此协调好所有任课教师和学生的关系有助于形成教育合力，做好班级管理工作。班主任要及时向课任教师通报班级的整体情况，征求课任教师对班级教育计划的建议，获得课任教师的支持和协作；经常了解学生对各科教师教学情况的反映，同时征求各课任教师对学生学习情况的意见和要求，做好沟通工作；教育学生尊敬课任教师，配合课任教师搞好教学工作；积极协助课任教师完成相关的课外实践活动；促进课任教师与学生的情感交流。3.协调好学生与学校其他管理人员的关系管理人员，特别是宿管人员由于其工作性质，在工作中容易与学生发生矛盾甚至冲突。班主任要教育学生理解管理人员，服从管理。当涉及到学生个人或班集体利益问题时，班主任要出面做好疏通和协调工作。总之，在班级管理中，班主任要准确地把握自己的角色，坚持正确的学生观，通过师生之间以教育教学活动为平台的日常交往，协调好师生之间的关系，增进心灵的沟通，促进学生全面发展和健康成长。
