四环节导学一体教学模式中多媒体的运用VIP免费

小学英语四环节导学一体教学模式中多媒体的运用摘要：运用多媒体增强四环节导学一体教学模式的实效关键词：四环节导学多媒体自2011年以来，我校根据中学行政会要求，开始推行高效课堂模式：四环节导学一体教学模式,包含四个环节：（一）激趣导入，明确目标；（二）创设情境，自主学习；（三）讲解释疑，巩固提高；（四）归纳总结，检验达标。这个模式环节清晰，教程环环相扣，因为与一般课堂教学流程很相似，所以很容易被老师们接受。这个模式在一般课堂教学流程的基础上提炼出来，非常精简，又融入了新课程自主、合作、探究的学习理念，因而对教师的要求更高。教师课前要认真备教材、备教法、备学法等等，精心设计自主学习情境，培养学生主动学习、善于借助师生、辅导书籍、计算机等各种教学资源探究学习、与他人合作学习的习惯。多媒体在这种高效课堂模式中怎样呈现呢？我就小学英语四环节导学一体教学中多媒体运用的实践，谈几点体会。一、运用多媒体激趣导入，明确目标。导入的方式有很多，如复习过渡导入、音乐歌曲导入、视频导入、讨论导入等。学生刚刚回到课堂上，有的可能注意力还没有集中起来，单一的语言导入可能要大打折扣，如果能设计出和本节所学紧密联系的视频导入和有特点的语音导入能轻而易举地解决这一问题。一堂成功的英语课，如果导入营造了适合教学开展、适合学生发展的氛围，能一下子激发学生的兴趣。例如：在教湘教版四年级英语第三单元Lookatthiselephant第一课时我是这样设计导入的：学生静下来之后，教室里传来了大象、老虎、猴子、鸟儿、老鼠的叫声，学生们四处寻声，这时，大屏幕上出现了这些可爱的动物。这时教师说Lookattheelephant,it’sbig.Lookatthemonkey,it’sfunny……学生的兴趣来了，我因势利导，让学生开口说，这样调动学生视觉功能，听力功能，通过直观形象、生动的感官刺激，导入了新课，让学生明确了本节课要学习动物相关的知识。二、运用多媒体创设情境，自主学习四环节一体导学模式要求教师精心设计自主学习情境，培养学生主动学习、善于借助师生、辅导书籍、计算机等各种教学资源探究学习、与他人合作学习的习惯。我在教学六年级英语UNIT3Ilikemycomputer时，播放了四段剪辑小视频：经常玩电脑游戏导致学习成绩下降，视力减退；用QQ聊天结果被骗；发电子邮件，结交到很多新朋友；运用电脑学到很多新知。生动的视频实例播放后，学生感悟到了电脑的强大作用，但有利有弊。然后把全体学生分成两组，一组用英语简单描述“利”这一面的用途，一组简单描述“弊”这一面的用途。之后引导学生自主阅读PartD课文内容部分，把握课文的基本句型。最后让学生到电脑上试试用所学的句子给同学发电子邮件、和同学QQ聊天，这样让学生在情境中学习，在学习中实践，在实践中获得新知和情感教育。三、运用多媒体讲解释疑，巩固提高。学生通过一定时间的自主学习，对所学知识有一定的了解，也有一定的困惑。教师的讲解应起到画龙点睛的作用，多媒体有很大的帮助。例如在教四年级上册第10单元Welcometoourhome时，我用多媒体展示一套公寓房的结构图，让学生先用中文介绍房间的结构，再学习相应的单词，再结合文章，然后完成练习，学生轻而易举。学生对语言及文章的结构很清晰了我又在大屏幕上投影整篇文章，只不过有很多关键的空缺，让学生借助投影文字口述文章，培养学生的背诵能力。然后再展示公寓结构图，借助图片脱离文字让学生口述课文。这一环节的设计，不但给学生美的享受，陶冶情操同时又培养了学生的说话力，想象力，促进了听说能力的提高。四、运用多媒体归纳总结，检验达标。英语课堂教学和语文课堂教学一样，是一门语言教学，最终落脚到学生会用这种语言去做事，去表达。四环节一体教学模式通过前面的一系列语言的学习，为学生在知识达标环节打下了基础。在教学六年级下册第9单元Lookatthesebeautifulplacesintheworld，通过上前面三个环节的教学之后，我是这样完成最后一个环节的：利用多媒体出示了几个世界著名的旅游景点：长城、埃菲尔斜塔、大本钟、金门大桥等等，漂亮的风景吸住了学生的眼球，学生们一下很踊跃。我先让几个学生进行口头的...