角的初步认识夹津口镇中心小学李游洋教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》二年级上册第三单元第38-39页例1-例2.教学目标1、结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。2、通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学重点、难点重点：根据角的特征辩认角。难点：角的大小与边的长短没有关系。教学过程一、引导发现，直接导入出示课件，长方形、正方形、圆形、三角形四个图形师：你能找出与其它三个不同的图形吗？为什么不同？二、，活动探究师：同学们真聪明，只有圆形没有角。这节课我们就一起来认识这位“新朋友”。（板书：角的初步认识）三、自主探索、感悟新知1．找生活中的角师：老师也带来了一些东西，你们能找到他们的角吗？（出示课件剪刀、三角板）师：角在我们的生活当中无处不在，我仔细观察一下我们的教室，你发现周围哪些物1体表面也藏有角？把你找到的角指给同桌看一看.（生活动)师：谁愿意把你找到的角与大家一起分享？生：黑板上、桌子上、数学书上、窗户上……师：你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，只要你们用数学的眼光去观察，就能发现更多的角。2．摸角师：请同学们拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎样的？生1：角的前面尖尖的，旁边直直的。生2：它是由两条直线组成。师：嗯，观察得很仔细，现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？生：一个小圆点。师：它是角的一个组成部分，数学家给它起了个名字叫“顶点”，课件出示小圆点，这就是一个角了吗？生：不是，还有两条直直的线。师：这两条直直的线，数学家也给它起了个名字叫“边”。这就是数学王国中的“角”，让我们给刚才这些实物脱掉美丽的外衣，就变成这样。（课件隐去实物图出现几个大小不同的角）请仔细观察，这些角有什么相同的地方？生：他们都有一个顶点两条边。师：也就是说角是由一个顶点两条边组成的。师：用你孙悟空一样的火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？3．画角2师：刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗？播放画角的动画。总结画角步骤：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线。师：请拿出三角板，按刚才的方法画一个自己喜欢的角。4.比大小播放动画《红角和藍角》说明：角的大小与边的长短无关。（板书）角的大小与角的张开程度有关。（板书）四、知识巩固。1、一个角有1个（）和两条（）①边②顶点2、角的大小和（）有关。①边的长短②两条边分开的大小五、课堂小结：今天的这节课你知道了什么？学会了什么？小结：我们认识了角，还知道1、一个角由一个顶点和两条边组成；2、角的大小只与张开程度有关，与边的长短无关。作业设计：请大家课后观察你周围哪些物体的表面有角？并比较这些角的大小。板书设计：角的初步认识边一个角由一个顶点和两条边组成顶点角的大小只与角的张开程度有关，与边的长短无关边34
