麻荫荣中职语文教学应与专业学科对接VIP专享VIP免费

中职语文教学应与专业学科“零距离”对接南宁市第四职业技术学校麻荫荣摘要：语文课程作为职业教育中的基础文化课程，在教学中存在着实用性较差,与学生的专业学习相脱节,不适应社会发展对人才需要的状况。本文结合自己的教学实践从教学理念要现代化，教学内容要优化，教学模式要多样化和教学评价要多元化等四个方面对语文教师的要求论述了当代中职语文教学如何恰当地因专业而异实施教学。关键词：中职语文教学专业学科对接语文是中职学生学习各类专业课、文化课的基础，也是他们将来完成工作任务的基础。2009年修订的《中等职业学校语文教学大纲》明确指出：“中等职业学校语文教学要遵循语文教育规律，突出职业教育特色。”中职语文要具有职教特色，主要还是从语文这个本体上增加职教元素。但由于职教自身的特点，诸如生源素质低、重专业课轻文化课等条件的制约，当前的中职语文教学中存在诸多不足，制约着语文教学的发展。另外，中职学校的人才培养目标是面向企业需求，培养生产、服务一线的技能型人才，因此，学校的教学活动都应服从、服务于人才的这一培养目标。目前，语文课程作为职业教育中的基础文化课程，在教学中存在着实用性较差,与学生的专业学习相脱节,不适应社会发展对人才需要的状况。以上情况表明，中职语文教学必须改革。这既是时代发展的必然趋势，又是职业教育本身的特点和语文教学的内在规律的必然要求在多年的教学实践中，笔者认为将中职语文教学与专业学科“零距离”对接，是有效提高中职语文教学效率，促使中职学生有效实现语文学习目标和职业目标的必经之路。在中职语文教学中实现与专业学科的“零距离”对接可从以下几方面着手：一、教学理念要现代化教学改革，观念先行，教学观念决定教师的教学行为、教学模式和教学手段等。中职语文教师的教学理念要与时俱进，融入职教特点。教育部在《职业院校技能型紧缺人才培养培训指导方案》中提出的职教课程开发“要在一定程度上与工作过程相联系”（工作过程导向）、让学生获得一种全面、和谐、切实有效和有用的教育要求，是我国技术发展和职业教育发展的必然结果。为此，语文教师应强化主动参与、服务职教的意识，要和专业课教师沟通，深入了解不同专业对语文课程的要求，力求在语文学习中有机渗透与培养专业综合素质有关的内容，培养学生的综合能力。同时，加大教学改革力度，努力探索突出专业特色的中职语文教学新路子。如我校汽修专业的专业课实行模块化教学。为更好地服务于专业课，汽修专业的语文课也实行了模块化教学，并成立课题组对此进行研究与实践，取得了良好的教学效果。二、教学内容要优化构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的语文课程,改革语文课的教学内容、使其真正满足职业教育的要求,是中职语文教学改革的重点和难点,也是中职语文教学改革的核心。在中职语文教学现状中，许多学校不同专业往往采用的是同一语文教材，在教材相同的情况下，如何针对学生和专业特点，实现“分专业而异”的语文教学是亟待解决的问题。目前，中职语文教材比较贴近学生的生活和职业岗位的需求，大多数学生对自己所学专业比较感兴趣。如果语文课能与专业课结合起来，就会大大提高语文学习的乐趣。因此，在具体教学过程中，根据不同的专业设置，不同的岗位语文应用技能要求，教师有针对性选择不同的教学内容和形式，突出不同的教学重点和专业特色，从而学生实现语文应用能力向职业能力的转化。1（一）注重听说训练，突出专业知识。许多中职学生的语文基础不好，学习兴趣缺失，听说能力普遍低下，以致在公开场合不能也不敢大胆、有序地表达清楚自己的观点；不能专注地倾听别人的讲话。面对这种状况，简单的介绍听说基本知识，介绍交谈的基本方法和技巧，几乎无法进一步提高学生适应实际需要的口语交际能力。在中职语文教学中，必须对学生加强以专业知识为内容的听说能力训练。比如，我校有汽修、学前教育、市场营销、物流等专业，在进行语文教学时，可以分别设计不同的教学内容。我在教学《口语交际——拒绝》时，针对市场营销专业的学生，我是这样设计练习的：有位顾客拿着一件羊毛衫来到柜台前要求退货。售货...