让语文课堂教学“活”起来——论现代教育技术在语文教学中的运用摘要：随着科学技术的发展，教育教学也面临着亘古未有的巨变。现代教育技术在教学中占用重要地位。作为一名中学语文教师，在教学中要努力做到现代教育技术与语文教学的真正融合。现代教育技术的运用，可以改进传统教学模式，提高教学质量，让语文课堂教学“活”起来。关键词：现代教育技术；语文教学；教学模式随着应试教育向素质教育的转轨和信息化时代的到来，计算机教学以其特有的科学性和形象性，显示出独有的内在魅力，促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。尤其在语文教学中，现代教育技术的有效运用，给一直以来都在执着探索语文教学改革之路的中学语文教学送来了一股和煦的春风,给正在在不懈追求语文教学优化之法的中学语文教学注入了一剂强劲的生机与活力。它不仅能够帮助学生牢固掌握所要学习的知识信息，而且还能给学生以美的享受，达到愉快学习的目的。一、现代教育技术在语文教学中的作用教师借助多媒体手段，通过制作形式多样的课件，一方面可以让学生在课件的引领、帮助下，较好地解决自己难以解答的难题；另一方面还可以通过恰当的点拨、提示，对学生进行情感教育，与作品中的人物同喜同悲，以达到感情共鸣，从而改进传统教学模式，提高教学质量。1、图文并茂，创设课堂情境。较之于其他学科，语文教学更具有丰富性和复杂性。如果教师一味单方面地去讲授，哪怕讲得多美，说得多么抒情，有时也很难引起学生的兴趣，达不到共鸣，从而影响课堂教学效果。而利用现代教育技术，就可以把多种媒体运用到语文教学中，使得教学内容图文并茂，创设一种活泼自由的课堂情境。把一些抽象难懂的概念，加以形象化，使学生们直观地去感受、去体会，从而全面调动学生的感官，激发他们的好奇心与求知欲。例如恰当的使用多媒体创造逼真的情境，可使文学类文本阅读的教学效果更佳。笔者在讲授郁达夫的《故都的秋》一文时，因其创作背景的关系，还有他对北国之秋的那种特有的情感，都使得学生理解起来比较困难。缺乏生活体验的学生，更是难以理解郁达夫既然对秋如此情有独钟，又为何会有悲凉之味。通过运用现代教育技术，在上课前，笔者在网上收集了关于秋天的大量图片以及本课中作者所描绘的秋景图片，并制作成课件。在导入新课时，笔者用幻灯片播放各色秋景图，并以钢琴曲《秋日私语》作为背景音乐，教师用饱含深情的语言吟咏秋之风情、秋之情怀、秋之感伤，视听并举，使学生入情入境。2、突出教学中的重难点,提高教学质量。每堂课、每个单元都有它的重点、难点。课堂教学的首要目的就是让学生们了解并掌握这一点，为进一步的学习和提高打好基础，这是教师上好课的关键。为了突出重点及难点，以往的教学模式可能是教师大费口舌，多次重复强调，既累了教师，又浪费了时间影响了教学效率。但采用现代教育技术的手段则可事半功倍，它有利于强化教学内容，消化重点、理解难点，有利于教学目标的实现，对于中学语文完成包括说明文、议论文等文体的教学提供了很好的学习条件。例如讲授《赤壁赋》等文言文时，教师把课件做好,对文中的重要词语、句子的翻译及特殊句式进行重点标注，再加上适当的提问点拨，就会容易让学生明白并加强记忆。二、如何运用现代教育技术现代教育技术在中学教学中得到了广泛运用。许多教师在教学中尝试运用现代教育技术辅助教学提高教学效率，取得了较好的效果。掌握和运用现代教育技术已成为社会发展的必然趋势。但是，随着多媒体教学的普及和深化，在课堂教学中产生了一些负面效应。例如很多教师对语文多媒体教学产生了一些错误的观念。一是全盘接受。对语文多媒体教学极端推崇和热情拥护的,积极投身语文多媒体教学实践之中，在多媒体教学的热潮中，踊跃实践，甚至达到了无课不媒体的程度。二是全盘否定。对语文多媒体教学极端排斥甚是非议，全盘否定认为其对语文教学毫无用处，对其一概不用，甚至提出了语文课堂拒绝多媒体的口号。三是怀疑迷惑。多媒体教学究竟是利还是弊的怀疑，在怀疑与迷惑中进行思考与探索。由于上述的一些错误观念，语文多媒体教学在实践中走入了一些误区。...
