目标教学模式在小学体育课堂的应用摘要：体育教学相对于其他学科在活动空间上更加广阔，因此教学方式也有其自由性和独特性。在小学体育课堂当中引入目标教育方式，首先要分析体育教学现状的基础上，科学的设计教学目标，这种目标顺应新课程改革的要求，突出“以学生发展为中心，重视学生主体地位”的指导思想，促进小学生的健康全面发展。关键词：目标教学模式小学体育课堂主体地位素质教育开展以来，基础体育教学的主体性、有效性、科学性、趣味性成为近来的热点话题。传统体育教学模式枯燥，教学内容本身尤其是田径项目对学生身体素质要求又比较高，使得当代小学生对于体育课持排斥心理。在新课程改革背景下，有必要对传统体育教学模式进行改革创新，目标教学模式应运而生。目标教学模式是以现代教学理论为基础、以教学目标为导向、以教学主体性、有效性、科学性、趣味性为核心、以评价体系为动力、以反馈矫正为主要手段、以多种教学方法相结合为桥梁，在具体明确的教学计划控制下进行体育教学的一种新模式，这种教学模式值得在当前基础体育教育中推广。一、小学体育教学现状现代小学生大部分为独生子女，平时娇生惯养，缺乏锻炼，学生身体素质普遍较差。很多学校班级数量众多，经常出现好几个班级挤在一块场地上进行教学的现象。再加上体育设施的不完善，体育器材数量缺乏也在一定程度上影响了小学生进行体育锻炼的效果。在教学内容上比较片面，虽然“快乐体育”搞的如火如荼，但是在实践当中过于强调对于兴趣的激励而忽视了对运动量的引导，部分对抗性较强的体育项目由于有危险性，很多学校都直接放弃掉，导致教学质量不容乐观。二、教学目标设计教学目标的设计体现了师生双方在教学活动中的要求和方向，对教学程序设计起到重要指导作用，同时也是评价教学有效性的依据。教学目标的设计首先就要突出基础目标，突出学生在学习过程中的自主探究意识的培养。在教学目标设计上要有针对性、可操作性、可观测性，便于后期评价。教学目标可以由多个子目标构成，如总目标、一级目标、二级目标……总目标对一级目标提出指导，一级目标为二级目标提供依据，以此类推通过子目标的层层递进最终实现总目标。小学生一方面身体发育还没有完成，身体较为脆弱，另一方面年纪小、活泼好动、喜欢追求新奇的游戏，教师在设计体育课堂教学目标的时候既要顾及到这些因素，又要让孩子的身体以及思想品质、精神意志得到锻炼。三、教学条件设计教学条件的设计主要是保障目标教学的顺利进行。以田径项目为例，教学场所是否准备充分（时间安排上不与其他班级冲突）、教学器材是否完备这些都是决定目标教学实验是否成功的先决条件，同时还要考虑到学生的安全问题。在学生分组问题上，可事先进行摸底考核，按照性别和运动水平高低进行合理分组列队，保证活动能够顺利进行。在教学进行过程当中，也可1以对队形进行变换，确保师生之间能够及时交流，这样也有利于教师掌握学生学习动态。目标导入教学能够营造良好的课堂氛围，使师生双方都能够通过交流来对课堂学习内容和学习目标进行了解。在具体教学上，教师还要充分考虑到学生间的个体差异性，以“同质”、“异质”的方法解决学生在体育项目上的困难，突出学生的学习主体地位。比如在带领学生玩“蚂蚁运粮”游戏的时候，教师应该充分考虑到硬件设施的条件，然后在这个基础上进行四步教学：1.教师讲解游戏的方法、规则和动作要领。2.教师给学生做正确规范的示范。3.教师带领学生进行实践操作，对个别掌握较差的同学进行个别指导。4.教师通过观察找出做得好的学生做表演。这样一来，效果就很明显。四、教学程序设计4.1制定并阐明合理目标明确而又实际的教学目标确立对于整个学习都十分重要。在目标教学之前要对课程教学特点和班级学生的实际情况来设计教学目标、方式和方法，目标定位是否合理直接决定教学成效，目标定位合理可以促进学生对于学习的感知、有利于他们个人才能的展示、增长他们学习信心。针对学生的特点，教师的教学目标必须要有趣味性、前瞻性、指导性和可操作性，这样的教学目标才能科学有效地指导教学，提高教学效果。实施目标教学还要定向学习...
