教师胜任力危机及其破解三口中学陈征2017年5月15日是指学生、家长、社会对教师教书育人的满意度，教师履行教师职责的能力。什么叫胜任力1.个性迥异，不易相处2.知识广博，价值多元3.背景复杂，文化难融4.自我中心，痴迷虚幻一、现代学生的特点1.个性迥异，不易相处2.知识广博，价值多元3.背景复杂，文化难融4.自我中心，痴迷虚幻一、现代学生的特点一、现代学生的特点二、教育要发挥的作用不单是传授知识、培养能力，还要：1.培养学生基本价值观；2.促进社会的文明进步；3.促进人类的融合共生。二、教育要发挥的作用不单是传授知识、培养能力，还要：1.培养学生基本价值观；2.促进社会的文明进步；3.促进人类的融合共生。二、教育要发挥的作用不单是传授知识、培养能力，还要：1.培养学生基本价值观；2.促进社会的文明进步；3.促进人类的融合共生。三、新时期教师胜任力1.更新知识结构、思维方式的能力2.理解学生文化的能力3.与学生对话的能力三、新时期教师胜任力1.更新知识结构、思维方式的能力2.理解学生文化的能力3.与学生对话的能力4.寻求教育共识的能力5.学习新技术的能力6.促进创新的能力更新知识结构、思维方式的能力教育教学理念更新---“以学生为中心”教育教学手段更新----“组织者、引导者、促进者”专业、文化知识更新-----“终身学习”单向型转变多维型（多元文化观、平等观、合作观、对话观）经验型转变逻辑型（反思、批判、研究）理智型转变情感型（情感交流、活动开展）认知型转变实践型（关注学生、实践能力）三、新时期教师胜任力4.寻求教育共识的能力5.学习新技术的能力6.促进创新的能力四、理解学生文化的能力1.单亲家庭2.留守家庭3.贫困家庭4.商贾家庭5.权势家庭学生家庭背景复杂，教师如何装下所有的学生？（一）不同家庭文化背景四、理解学生文化的能力1.单亲家庭2.留守家庭3.贫困家庭4.商贾家庭5.权势家庭学生家庭背景复杂，教师如何装下所有的学生？（一）不同家庭文化背景四、理解学生文化的能力1.单亲家庭2.留守家庭3.贫困家庭4.商贾家庭5.权势家庭学生家庭背景复杂，教师如何装下所有的学生？（一）不同家庭文化背景（二）不同特质的儿童1.学生的人性特质利己；爱美；求真；趋善；喜自由；异性吸引2.认知抑制力低天才与疯子的共同点：认知抑制解除四、理解学生文化的能力（二）不同特质的儿童1.学生的人性特质利己；爱美；求真；趋善；喜自由；异性吸引2.认知抑制力低天才与疯子的共同点：认知抑制解除3.人的性格多两性特质平均主义逻辑应该终止。人的性格没有恒定（平均值）的存在，随情境的变化而不同。五、与学生对话的能力四、理解学生文化的能力（二）不同特质的儿童3.人的性格多两性特质平均主义逻辑应该终止。人的性格没有恒定（平均值）的存在，随情境的变化而不同。五、与学生对话的能力五、与学生对话的能力是因为失去了尊严和威信。1.教师身上的光环越趋暗淡2.教师的“信度”下降，信才能生威3.浮躁使教师缺乏教育耐心4.应试教育使教师难于平等对待每一个学生五、与学生对话的能力是因为失去了尊严和威信。1.教师身上的光环越趋暗淡2.教师的“信度”下降，信才能生威3.浮躁使教师缺乏教育耐心4.应试教育使教师难于平等对待每一个学生六、寻求教育共识的能力为了学生全面发展，教师个人英雄主义没有市场了。1.教育共识是学校“集体行走”的要求2.教育共识来自实践体验而非“理论说服”3.教育共识总在“想得更高，做得更实”的地方4.教育共识是校长引领力量的集中表现六、寻求教育共识的能力为了学生全面发展，教师个人英雄主义没有市场了。1.教育共识是学校“集体行走”的要求2.教育共识来自实践体验而非“理论说服”3.教育共识总在“想得更高，做得更实”的地方4.教育共识是学校引领力量的集中表现六、寻求教育共识的能力为了学生全面发展，教师个人英雄主义没有市场了。1.教育共识是学校“集体行走”的要求2.教育共识来自实践体验而非“理论说服”3.教育共识总在“想得更高，做得更实”的地方4.教育共识是校长引领力量的集中表现七、认识学生的能力校园攀比之风为何屡禁不止？1.校园攀比是世界性难题2.攀比的本质就是心理补偿和追求虚荣3...
