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鄱阳街小学2014--2015学年第二学期“高效课堂建设”综合学科_科学_学科质量分析填表人许建红填表时间：2015.6一、填表要求：1、填表态度认真，数据真实准确；2、严格依据新课程标准及教材内容，对试卷进行归因分析，做到言之有据，言之有理，不能空泛；3、填写做到内容翔实、字迹工整二、数据统计（抽样10人/班）：1、各年级分数数据年级人数100-8585-7070-6060分以下应得分实得分得分率平均分及格人数及格率优秀率排名36041140560005027.583.79%83.795591.6768.33%24603990126000490581.75%81.75488065%35605810160005492.591.54%91.545998.3396.67%1合计18013824018180001552586.25%86.2516290%76.672、综合学科上下学期团队排名照表（抽样）学科项目三年级四年级五年级本学期231上学期423对比情况升降升去年同期431对比情况升持平持平3、综合学科上下学期得分率对照表（抽样）学科学期三年级四年级五年级本学期83.7981.7591.54上学期78.689.284.1对比情况升4.4%降7.45%升7.44%去年同期83%88%92%对比情况升0.79%降6.25%降0.46%三、质量分析（一）存在问题及归因分析：卷面分析：期末试卷由学校统一出题，总分10分，两个大题，填空和实验操作题。涉及的内容包括本学期应该掌握的核心科学知识范畴和科学技能，难度为中上等，这次参加考试学生是3-5年级，分析的试卷为抽样卷，从每班试卷中任意抽取十份作为样卷。本学期期末考，整体情况比较好，得分率86.25%，优秀率76.67%，及格率90%均达到预期标准。与上学期比，得分率除四年级降7.45%外3年级，5年级升4.4%，成上升趋势。与去年同年级同时期比，得分率有降低趋势，四年级降降6.25%。五年级降0.46%三年级成上升趋势升0.79%。从卷面的答题来看，存在以下共性问题：1、学生普遍本学期核心科学概念掌握较好，但有个别学生对概念还是模糊不清。例如：五年级填空1.热从（），或者从物体的一部分转移到另一部分过程，称为热传导。这道题失分原因是学生蒙了，从头问，他不知怎么答了，忘记了前部分内容，显然学生对这个概念，未理解掌握。还有一种是不会或不熟悉。教学中，这部分内容开展了试验和联系，还出现这种情况，说明教师教学过程，还有人未认真听讲，另外五年级，听取学生需求，减少了每和复习的书写量，而多采用口头形式练习，造成学生识记不牢固。说明练习书写不够。题型变幻不够，书写练习少了。再如：四年级填空1、物体摩擦产生的（电）叫静电。4.靠卵繁殖的（动物）叫卵生动物、这两题失分显然对“静电”以及“卵生动物”概念理解不够。这与五年级原因相同。2、实验现象题，在失分比例中占比重大，说明学生对现象观察不仔细或记得不牢固。主要原因是搬家，实验材料短缺，平时教学中学生实验未落实。例如：三年级填空题4磁铁有（指南北方向）性质可以制作成指南针。这题实际是实验题，制作指南针。学生错误认为磁铁有（磁性的）性质可以制作成指南针。这说明学生未制作指南针。做过的就知道了，教师教学中，教师示范演示，学生未体验制作，因此印像不深。导致失分。四年级操作题：“请用两个灯泡，两个小灯座，3根或4根导线，两节电池组成电路，用简单图表示。1、串联，2并联”从卷面来看，学生不能清楚画出标准线路图或实物图，得分率低。原因有两个，一是上课学生无材料未做实验，二是做了实验，连接方法学生未掌握。三是教学中教师只在黑板上画了，而学生画电路图未过关。但三年级操作题：“本学期我们养了蚕，你知道蚕的一生形态变化是怎样的吗？”这题观察饲养题做得较好，得分率高。原因是人人回家养蚕，有观察记录有体验。学生答题的方式也形式多样，有图示，有语言，有画图，有图文并茂等多种形式，四年级填空：“3.绿色植物开花后，大多数靠风和（）来传粉。”从卷面来看，学生缺少对周围的观察和关注，对身边的植物花的变化没有感受，因此答题会出现是事而非现象。3、三个年级题型稍作变化，失分率提高，说明学生灵活变通能力不够。五年级填空：“5、摆的快慢与（）（填是否）与摆的长度有关。”这题对于五年级失分多。学生都知道摆的快慢与摆长有关，但改变了说法，就一塌糊涂。辨析能力不够，同时也说明对于摆长...