城关镇西华小学高效课堂学习小组建设方案VIP免费

城关镇西华小学高效课堂学习小组建设方案改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习探究学习是课改倡导的重要学习方式之一。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作探究中来，使合作学习探究学习具有实效，这是大家十分关注的问题。我校认为，提高小组合作探究效率的策略很多，其中重要的一条就是加强学习小组的建设研究，可以说，高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。一、学习小组的建立高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。1、小组的划分合作学习小组通常由8学生组成．实验班合作学习小组为每组6人，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面．这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件。2、小组长的选拔组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。小组爱好难过的选拔应该具备以下能力①有很强的组织和协调能力；②有很强的口头表达能力；③学习成绩应该良好以上；④要有很强的责任心与集体荣誉感⑤要有强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑥要有服务同学的意识。每个小组还可以设立一个组长和学科组长，学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感。使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。二、学习小组的建设1．与组长组织成员讨论制定有特色的组名、组训、组规、口号、组徽、组歌等，并制作小组文化标识牌，激励每个组员。3．给小组编一个相应的代号。按照一定的标准分好小组之后，有必要按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号（但应特别注意策略，不要伤了学生的学习积极性）。全班每个学生都有一个代码．并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。例如可以将小组成员划分为AA、BB、CC、DD三个层次，每个同学的代码便是A1、A2、B1、B2、C1、C2、D1D2。这样既便于组长分工，小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作；又便于教师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来。三、小组综合性培训1、培训小组长第一、明确组长的责任和作用。第二、定期召开小组长会议。洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖。第三、给小组长加自助餐。小组长为同学们服务，很辛苦应该有所回报。自助餐应注意的问题：有例题，有规律，方法总结有针对性，习题有答案；量上由小见大；对学习效果要有检查评价。这实际上锻炼了组长的自学能力。第四，帮助常务学习小组长培养各学科组长。在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长。这样既能给常务小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。第五，适时地肯定、表扬、激励。2、组员的培训第一、在全体学生中树立“帮助别人就是提高自己”的合作学习观念。第二、关注学困生的表现，树立“展示者无错”的观念，为组员营造安全的心理环境，让他们敢于发言，积极参与课堂。四、学习小组的评价小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。课堂教学中的小组评价包括个人自评、小组自评和教师评价。1、教师评价。教师每周对小组进行评价，从小组内分工、小组没学生的参与程度、认真倾听互助互学情况、合作交流解决问题能力、自主合作探究氛围五个方面进行评价。2、小组综合性评价。小组综合性评价是高效课堂上评价的主体性内容。小组长和组员共同评议每个组员的在合作学习方面的表现，可从预习、合作、倾听、质疑、展示、其他几个方面进行评价。据此评选出最佳小组长、最佳组员、最佳记录员、最佳评价员、质疑之星、展示之星、自学之星、对子帮扶之星、合作之星等等。3、合作意识自我评价表。...