培养小班幼儿的语言表达能力VIP免费

培养小班幼儿的语言表达能力作者：黄婉君-单位：镇江市凤凰家园幼儿园摘要：幼儿期是幼儿语言能力发展的关键期。语言表达是幼儿与同伴交往、获取知识，发展思维的重要的工具。这一年中我们幼儿园才刚添置了多媒体，对于多媒体的教学我们还处于摸索阶段。关键词：幼儿语言表达课件演示正文：语言表达幼儿融入社会，与成人、同伴交往，获取知识、发展思维的重要的工具，这个工具可以说是独一无二的。因此儿童的语言发展倍受家长和幼儿教师的重视。儿童的思维以具体形象为主，在信息高速传播、发展的时代，多媒体教学活动为幼儿提供了多重刺激，它有艳丽的色彩，形象生动的画面，悦耳动听的音乐，亲切的赞扬等等，使孩子所看到的内容图文并茂，栩栩如生。这一年来，我们在幼儿园中初步利用电化教学媒体，辅助幼儿语言教学活动，证明孩子们对其有着极大的兴趣，手、脑、口并用学习，开发了儿童的潜能，在轻松快乐中促进了孩子语言的发展，开启了孩子的智力。在幼儿语言表达的培养中我们更多的采用了课件演示的做法，虽然多媒体教学有着很多的方法，但是因为我们是刚接触到的，我们就觉得从最简单、直接的方法入手，让幼儿的语言表达能力在课件演示的帮助下能有更大的发展。课件演示是采用多媒体的表现形式，把教学主要内容、材料、数据、范例等显示在屏幕上，以辅助教师的教学。我们根据教学目的选用一些多媒体教学软件或自己制作多媒体课件或从课题库中下载，利用超链接功能把声音、图象、剪贴画等链接到演示文稿中，由于课件演示手段集视、听、说为一体，教学过程显得生动活泼，而且也从中让幼儿接受更多感官的刺激。例如在故事教学中用于辅助幼儿学习、理解故事内容，易于幼儿掌握。在课件演示中我们也采用了多种方法促进幼儿语言表达能力的发展。通过研究发现人的情绪具有很强的情境性。我们在语言教学活动中，精心设计了一些多媒体辅助教学步骤，为幼儿创设情境，会使孩子有想听、想看、想说的表达冲动。一、引导孩子倾听，激发学习兴趣。倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。只有懂得倾听，乐于倾听，并且善于倾听，才能理解语言。作为语言活动第一步——倾听，我们着眼于激发兴趣，即采用多种方式让幼儿倾听。1、先看后听。像在故事《毛毛虫》中我们在第一章演示上为幼儿设计了一条会动的毛毛虫。看到毛毛虫在画面上爬来爬去，孩子们都开心的笑了。老师紧跟着提问：“你们想知道这条毛毛虫怎么了吗？”“想”孩子们回答得非常的响亮兴趣也立刻被调动了起来。后面的故事孩子们听得都非常的认真，整个活动的效果也是非常的好。2、先听后玩。在认识打击乐的过程中，因为担心幼儿的注意力会被老师出示的打击乐所吸引而没有心情听老师的继续教授，所以我们从网上下载了很多中乐器，让幼儿看一看、猜一猜这是什么？会发出什么声音？然后才出示了各种乐器让幼儿认识。幼儿通过直观的了解很快认识了各种打击乐。二、看一看、讲一讲，引导幼儿表达。对于这些像电视一样的画面，孩子们的兴趣非常的高，注意力也是很集中，相互之间的交流也变得多了起来。1、在看中引导幼儿发现、表达。在对课件听和看的过程中幼儿收集到了很多的信息，教师就是要引导幼儿如何把他看到的、听到的表达出来。在《调皮的笑老鼠》中，老师一出示声音时（老师的声音），就请幼儿猜，幼儿很快猜到了。随后我们出示了整张的画面，并告诉幼儿小老鼠都躲起来了，请小朋友帮忙找一找，小朋友找的可真认真啊，一会儿都找出来了，而且表达的时候声音都非常的响亮方位词用的也不错。2、续编故事，激发幼儿创作。在一些故事中我们故事的结尾不进行制作，最后请幼儿进行续编。在《小熊醒来吧》故事中，我们制作了小动物来叫醒小熊的画面，但在最后一个小动物时没有出示，请幼儿猜一猜还会有谁来叫醒小熊，孩子们的想法可真多。虽然没有小朋友说出树上现有的答案，但是我觉得那样的答案对孩子们来说也是正确的。三、采用多种方法，鼓励幼儿表达。语言的发展是一个很多元化的过程，语言的学习并不是鼓励的，也不只是在语言活动中才能促进幼儿语言能力的发展。我们还通过很多的途径利用课件帮助幼儿语言表达的提高。1、手脑并...