8、三打白骨精（第二课时）教学目标1、围绕“三打”“三变”，抓住关键词语，体会人物的性格特点。2、并感受文章详略得当，一波三折的写法。3、教学重点围绕“三打”“三变”，抓住关键词语，体会人物的性格特点。教学准备ppt教学课时第二课时教学环节教学过程课前预习检查同桌互查互评预习导航第三题导入1、齐读课题（三打白骨精）2、上节课，我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，谁能用自己的话说说课文的主要内容。揭示学习目标1、正因为白骨精的“三变”、所以才有了孙悟空的“三打”（师板书）4、这节课，我们就围绕“三打”“三变”，抓住关键词语，读出人物的性格特点，并感受文章的写法。交流品析白骨精的三变1、师：课前同学们完成了《预习导航》的第三题，用不同的符号划出了描写白骨精三变、孙悟空三打，唐僧二责的句子，并作了适当的批注。请小组长带领组员交流，综合答案，完成下列学习任务。投影：学习任务：①说说哪些句子描写了白骨精的三变。②抓住关键字词分析白骨精的特点。2、学生交流，教师巡视3、师：我们一起来交流。哪些句子描写了白骨精的三变，哪个小组来回答（投影“三变”内容。）4、这三变，白骨精都变作了什么？（投影：村姑、老妇人、老公公）5、你们真了不起，准确地找到了白骨精三变的内容；若能抓住关键的字、词，品读出人物的特点就更棒了！6、著名评论家李卓吾，在妖精第一次变美貌少女的文字描写后，批注了一个妙字。你觉得这第一变，哪些字词用得妙，写出了白骨精的特点？哪一组先来交流——摇身、美貌、径直、特地（奸诈、贪婪、诡计多端）指导读出白骨精的特点。7、那白骨精的“二变”“三变”又有哪些字词写得特别妙呢？哪一组像刚才一样，来说说这样写突出了白骨精的什么特点？重点指导“闪”“苦肉计、连环计”。8、大家也品味的妙，这样的白骨精，送她一个词。9、纵观这三次变化，你还发现了一个怎样的白骨精?交流品析孙悟空的三打，重点赏析第三打1、小结过渡：你们说，这样奸诈、贪婪、诡计多端的妖精该不该打？——该打2、白骨精有“三变”，孙悟空就有“三打"。预习时，你找到了哪些描写悟空三打的句子。交流投影：(1）自由读读这“三打”，这“三打”同吗？看看悟空分别是怎么打的？（面对——打）（2）你觉得哪一打写得最精彩？（三打）（3）再次默读这第三打，想象当时的场面，小组内交流，哪些字词突出了孙悟空怎样的特点。（机智、勇敢、坚定、疾恶如仇）3、师：白骨精虽然阴险狡诈，不断变幻，但却始终逃不出孙悟空的火眼金睛，我们把这“三变三打”连起来读读，读出悟空的机智、自信、坚定与忠贞。交流品析唐僧的二责，明析详略得当的写法，学写三责采访过渡：你觉得这“三打”打得怎样？——打得妙/好。可当我们为悟空喝彩之时，一旁的师傅唐僧却不这么认为，而是一次次的责难。谁来说说你预习时找到了哪些唐僧责怪悟空的句子：交流投影1、你看到的是怎样的唐僧？（迂腐、心慈手软、糊涂无知、善良）（1）课文两次写的都是“责怪”，但前后写法上一样吗，有什么不同？（详、略；语言；责罚轻重）（2）师：你们发现没有，书上只写了两次责难，如果让你给文章加上唐僧的第三次“责怪”，你觉得写时应该注意些什么？（符合人物特点；责怪程度更重）学生创作，教师巡视(指导：此时的唐僧神态是怎样的，会有如何的举动，又会说出怎样绝情的话来。)选取交流（3）想不想看看原著唐僧是怎么三责？（屏显“……”）2、这三责不仅责出了一个慈悲为怀，善恶不分的唐僧，其实也突出了一个怎样的悟空?紧扣“三”明了这种写法的作用，并总结全文1．同学们，短短的故事里藏着多么精妙的“三变”，“三打”，“三责”，在《预习导航》扣住情节质疑的环节中，有同学问：为什么不写一次两次？也有同学问为什么不写四次五次?你认为可以多写几次或少些几次吗？（1）、一波三折，引人入胜又不乏味（2）、突出人物形象正是这“三变”衬托出悟空的火眼金睛，本领非凡；正是这“三打”，打出了悟空的机智勇敢，疾恶如仇；也正是这“三责”，表现了悟空的坚定与忠诚。所以故事才引人入胜，成为经典中的经典。2、其实这种写法在古典小说中是常见...
