《乌鸦喝水》教学设计教材分析：《乌鸦喝水》选自《伊索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。学生分析：低年级学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。教学目标：1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义，并能正确使用“渐渐”一词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。3.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。4.能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。教学重难点：1.朗读、感悟课文。2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。教学准备：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子。设计理念：精心创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。教学过程一、复习旧知，激趣引入。1、（与学生熟悉）孩子们，今天老师第一次到这里上课，早就听说我们一班的孩子上课不仅回答问题积极而且声音特别响亮，对不对？真棒！如果今天在课上你坐的端正，听得认真、回答问题声音响亮，就会获得小奖贴，谁得的小奖贴最多，谁就会被评为本节课的“学习小能手”，加油吧！接下来就看你们的表现啦！2、师：猜谜语：“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫。”（贴简笔画）对，小朋友，上节课我们和小乌鸦见了面。并且结识了9个字宝宝朋友。现在，小乌鸦要我考考大家，（认为本节课我会认的字我全会的请坐正，好，检查开始。）3、师：你们真棒！你听小乌鸦都为你们鼓掌了（课件掌声）。上节课我们不仅认识了这些字宝宝，还熟读课文，并且了解了课文内容。肖老师今天继续带领大家学习19课《乌鸦喝水》。（板书课题：乌鸦喝水。齐读课题。）二、整体感知，提出问题师：看了这个题目你最想知道什么呢？老师把你们的问题总结了一下，大概就是这三个问题，师黑板贴问题。（1）乌鸦为什么找水喝？（2）乌鸦喝着水了吗？（3）乌鸦想出什么办法了？【设计意图】从课题入手，培养学生质疑能力。课文是由这三个问题贯穿起来的，生可借助问题弄清课文的记叙顺序。]三、自主学习，解决问题1.自读自悟师：同学们提的问题非常棒，下面请你们打开书页先自读课文，看能不能自己找到答案。请大家把书端好，让书竖起来，自己都自己的，开始。2.自学内容：（学生边读边思考以下问题）（1）乌鸦为什么找水喝？（2）乌鸦想出什么办法？（3）结果乌鸦喝着水了吗？教师点评：学生借助问题理清课文记叙顺序，课文是由这3个问题贯穿起来。3.很多同学肯定有答案了，同桌互相说一说吧。四、交流表达，汇报收获（一）找水喝1.揭示找水喝的原因（指找水喝）乌鸦为什么找水喝？生：乌鸦口渴了，到处找水喝。（用课文里的话回答。）2.体验口渴的感觉同学们，你有过口渴的时候吗？（有）那是什么感觉？生：嗓子冒烟；渴的不想说话⋯⋯师：好你能带着这种感觉读读这句话吗？3.感悟表演“到处”是呀，渴的都不想说话了。文中是怎么说乌鸦找水的？（到处）到位处说明了什么？（到过很多地方）当我们口渴时，恨不得马上喝到水，谁愿意演一演这只口渴乌鸦？（给孩子戴上头头饰）（话外音：看！乌鸦找水去了，太阳火辣辣的照射着大地，它会去哪些地方找水呢？让乌鸦飞呀飞，飞到了草地上，这里有水吗？飞到了山坡上，这里有水吗？飞到了村庄上，这里有水吗？飞到了森林里，这里有水吗？）乌鸦飞过了很多地方，都没找到水喝。4.情景说话，感情朗读为了能找到水，乌鸦不停的飞呀飞，它一边找，一边还会说些什么呢？（1.我飞得好累啊！2.渴死我了，水在哪里呀？⋯）它累极了渴极了，哪只小乌鸦把自己的...
