高职院校的精品课程建设一、引言提高教学质量是学校工作永恒的主题，而提高教学质量的关键因素是课程建设。课程建设工作是长期的任务，要靠日积月累，并且随着社会经济、科技的发展而与时俱进。为了达到某种目的搞“大跃进”，是做不好课程建设工作的。我校十分重视课程建设工作，学校内部重点课程建设工作开展较早，现有国家精品课程9门，其中，本人主持的“C语言程序设计”课程在2004年被评为高职类国家精品课程。“C语言程序设计”课程在我校属于电信学院院级平台课，涉及的教学面比较广，多年来一直属于重点建设的专业技术基础课。课程建设依据从培养目标决定教学内容，从学生现状研究教学方法。在教学指导性文件建设方面，遵循的原则是不同教师上课应该达到相同的目标，并为此制定明确的教学能力模块，全部统一教学文件。课程教学网站具有丰富的教学资源，教学大纲、教案、习题、实验（实训）指导、学生自测试、师生互动、参考文献目录、双语教学资料等均在网上开放，实现优质教学资源共享。常有来自全国各地如宁波、广州、广西、湖南等兄弟院校老师通过电话或到校咨询课程建设情况，课程组主讲教师曾在广东省教育厅主持的专题会议上作精品课程建设经验介绍，反响热烈。课程建设工作在不同类型的学校侧重点不同，难点也不一样。研究型大学，更注重学科体系以及教学内容的先进性、科学性，及时反映本学科领域的最新科技成果等，精品课程示范性、适用性更强，相同类型的学校甚至采用“拿来主义”,完全照搬照用。而高职类学校，更注重教学内容的实用性、针对性，培养的学生为地方经济建设服务，具有地域性，精品课程虽然具有示范性，但适用性相对较弱，相同类型的学校不能完全“拿来主义”，需要哲学意义上的“扬弃”。下面结合“C语言程序设计”课程就高职院校如何开展好精品课程建设工作谈谈自己的经验和体会。二、精品课程建设“高等学校教学质量和教学改革工程'是教育部制订的《2003-2007年教育振兴行动计划》的重要组成部分，精品课程建设是“质量工程”的重要内容之一。教育部计划用五年时间（2003-2007年）建成1500门国家级精品课程，利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程,包括六个方面内容：教学队伍建设，教学内容建设，先进的教学方法和手段，教材建设，实验（实训）建设，机制建设等。1.师资队伍建设建立一支德才兼备、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的高素质“双师型”教师队伍，并且指定水平高、责任心强的主讲教师担任课程建设的负责人，按实际需要情况配备相应的实验（实训）辅导教师，对课程建设来说至关重要，是实现高职教育培养目标，提高人才培养质量的关键。在进行“双师型”教师队伍建设时，要特别注意如下几点：①引进人才时，不能一味追求高职称、高学历，要特别注意引进一些有企业实际工作经验的工程技术人员充实教师队伍。②高职学校专业教师必须经常下企业实践，感受企业职业氛围、了解市场信息，不断更新知识与技能，与时代同步。③要重视师资培训。对新入职教师要坚持“先培训，后上岗”，尤其是职业技术教育理念、方法、能力等。对在职教师要有计划地开展各种形式的新知识新技术培训，如组织教师听取有关专家的学术报告，参加各类短期专题技术培训班、学术研讨班等。鼓励教师取得相应的职业资格技能等级证书。现代大型跨国企业，在员工培训方面做的较好，值得我们高职学校学习和借鉴。掌握多媒体教学技术已成为现代教师的必备条件，也是精品课程建设的必备条件。使教师熟练掌握电脑，能运用多媒体软件进行教学，建立自己的教学网页进行网络交互式教学。我们的“C语言程序设计”课程教学队伍中，有教授1名、副教授（高工）4名、讲师（工程师）3名、助教2名，均有从事“计算机语言”方面的教学经验并具有丰富的计算机软硬件开发经验，具备双师素质经历，还有长期在企业工作实践经验丰富的外聘实践教师1名。师资团队由主讲教授负责、富有...
