授课教师:景学林单位:五华区昭宗小学体育与健康》田径课教学设计五华区昭宗小学景学林一、指导思想本次课以《体育与健康课程标准》高中课程改革为宗旨,树立“健康第一”的指导思想,以学生发展为中心,让学生在学练过程中充分发挥主观能动性,学会自主学习、合作学习、创新学习,在学练中为每位学生提供表现自己、展现自己的空间,让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦,增强学生自信心。二、教材内容1、短跑:50米快速跑2、游戏:穿越障碍三、教学对象:水平五(高一年级)四、教材分析依据新课程标准的水平目标(水平五),结合田径教学的特点以及高一学生教学的实际教学目标,选择了短跑教材。短跑是田径模块中重要的教学内容之一,短跑也是人类的基本能力,短跑课在技术教学的同时让学生能够学以致用。在以往教学基础上,发展学生创造性、主动性,培养学生的短跑能力。本课是必修课模块三田径项目的教学。田径短跑课教学计划利用3-4课时,本节课为第1课时。五、教学重难点1、教学重点:短跑中起跑、起跑后的加速跑、途中跑、冲刺跑技术要领的了解和体会。2、教学难点:短跑技术环节衔接的连贯性。六、学情分析本课教学对象为高一年级学生,学习水平在水平五。高中学生身心发展日趋成熟,已经具备了独立思考、判断、概括等能力。短跑是学生所关注的一项比赛,大部分学生对短跑比赛比较感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来,给学生提供科学学习知识、以及创造性应用所学动作的机会,从而增强教学效果。七、教学目标1、认知目标:学习与了解短跑项目,懂得短跑技术的四个环节。2、技能目标:通过本次课的学习,使65%以上的学生基本正确体会到短跑中四个环节全过程,发展创造性思维和自我评价能力。3、情感目标:激发学生学习短跑技术的积极性和创造性,增强学生团结协作和安全保健意识,培养学生奋发向上的品质。4、培养学生具有和谐的人际关系,良好的合作精神和体育道德,具有积极的社会责任感。八、教学设想课堂上给学生充分的学习自主权,学生可以尽情地表现自己,展现自己。教师只是提出一些基本的活动要求,让学生在活动中体会动作,掌握技术,教师只起到组织引导作用。这些方式既培养了学生的合作创新能力和体育实践能力,又使学生获得运动基础知识,同时培养了学生建立和谐的人际关系,又具有良好的合作精神和体育道德。全课教学的内容及手段采用循序渐进,分解和组合的方式进行教学,互评与自评,既引起学生兴趣又能够陶冶学生的情操。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整,而以服务练习与教学目标,力求合理,紧凑,流畅,新颖。倡导学生主动参与,乐于探究,培养学生获取运动技能的能力。全课给学生留有充分的时间参与体育活动,引导和鼓励他们自主的进行体育锻炼。九、学法指导(一)教学方法1、导入法:通过创新,引出蹲踞式起跑的教学内容。2、合作法:增加学生的学习兴趣和集体责任感,从而加强团结合作的意识。3、评价法:提高学生对自己、对他人评价的能力,让学生感知获得进步的喜悦,调整与改进学习活动。(二)学法设计:1、鼓励和激发学生的学习热情,培养学生善于思考的能力。2、加强对学生技能动作的指导,提倡小组合作学习。3、发挥体育骨干的作用,加强协作能力的培养,增强竞争意识。十、教学流程本课采用“导入---尝试---创新---比较---讨论创造练习评价---巩固”的学练流程,同时渗透德育内容,让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象,初步掌握的技术技能要领。十一、教学过程(一)收心引趣规范课堂常规,与学生进行沟通交流,引出本节课的学习内容和学习目标。(二)愉悦身心1、根据短跑专项热身的特点,自编动感拉伸操让学生身体达到热身的目的,身体各关节韧带得到充分拉伸,降低伤病的发生概率。2、原地跑的专门性练习结合反口令游戏。(三)合作学习,掌握技能1、通过学生探究引出蹲踞式起跑教学。2、学生进行起跑练习。3、结合球进行快速跑的体验。4、教师进行短跑加速跑和途中跑的示范讲解5、学生体验快速跑全过程。6、游戏:穿越障碍。通过全身协调性练...