授课教师：景学林单位：五华区昭宗小学体育与健康》田径课教学设计五华区昭宗小学景学林一、指导思想本次课以《体育与健康课程标准》高中课程改革为宗旨，树立“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，让学生在学练过程中充分发挥主观能动性，学会自主学习、合作学习、创新学习，在学练中为每位学生提供表现自己、展现自己的空间，让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦，增强学生自信心。二、教材内容1、短跑：50米快速跑2、游戏：穿越障碍三、教学对象：水平五（高一年级）四、教材分析依据新课程标准的水平目标（水平五），结合田径教学的特点以及高一学生教学的实际教学目标，选择了短跑教材。短跑是田径模块中重要的教学内容之一，短跑也是人类的基本能力，短跑课在技术教学的同时让学生能够学以致用。在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，培养学生的短跑能力。本课是必修课模块三田径项目的教学。田径短跑课教学计划利用3-4课时，本节课为第1课时。五、教学重难点1、教学重点：短跑中起跑、起跑后的加速跑、途中跑、冲刺跑技术要领的了解和体会。2、教学难点：短跑技术环节衔接的连贯性。六、学情分析本课教学对象为高一年级学生，学习水平在水平五。高中学生身心发展日趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力。短跑是学生所关注的一项比赛，大部分学生对短跑比赛比较感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供科学学习知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。七、教学目标1、认知目标：学习与了解短跑项目，懂得短跑技术的四个环节。2、技能目标：通过本次课的学习，使65%以上的学生基本正确体会到短跑中四个环节全过程，发展创造性思维和自我评价能力。3、情感目标：激发学生学习短跑技术的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健意识，培养学生奋发向上的品质。4、培养学生具有和谐的人际关系，良好的合作精神和体育道德，具有积极的社会责任感。八、教学设想课堂上给学生充分的学习自主权，学生可以尽情地表现自己，展现自己。教师只是提出一些基本的活动要求,让学生在活动中体会动作，掌握技术，教师只起到组织引导作用。这些方式既培养了学生的合作创新能力和体育实践能力，又使学生获得运动基础知识，同时培养了学生建立和谐的人际关系，又具有良好的合作精神和体育道德。全课教学的内容及手段采用循序渐进，分解和组合的方式进行教学，互评与自评，既引起学生兴趣又能够陶冶学生的情操。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整,而以服务练习与教学目标，力求合理，紧凑，流畅，新颖。倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生获取运动技能的能力。全课给学生留有充分的时间参与体育活动，引导和鼓励他们自主的进行体育锻炼。九、学法指导（一）教学方法1、导入法：通过创新，引出蹲踞式起跑的教学内容。2、合作法：增加学生的学习兴趣和集体责任感，从而加强团结合作的意识。3、评价法：提高学生对自己、对他人评价的能力，让学生感知获得进步的喜悦，调整与改进学习活动。（二）学法设计：1、鼓励和激发学生的学习热情，培养学生善于思考的能力。2、加强对学生技能动作的指导，提倡小组合作学习。3、发挥体育骨干的作用，加强协作能力的培养，增强竞争意识。十、教学流程本课采用“导入---尝试---创新---比较---讨论创造练习评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，初步掌握的技术技能要领。十一、教学过程（一）收心引趣规范课堂常规，与学生进行沟通交流，引出本节课的学习内容和学习目标。（二）愉悦身心1、根据短跑专项热身的特点，自编动感拉伸操让学生身体达到热身的目的，身体各关节韧带得到充分拉伸，降低伤病的发生概率。2、原地跑的专门性练习结合反口令游戏。（三）合作学习，掌握技能1、通过学生探究引出蹲踞式起跑教学。2、学生进行起跑练习。3、结合球进行快速跑的体验。4、教师进行短跑加速跑和途中跑的示范讲解5、学生体验快速跑全过程。6、游戏：穿越障碍。通过全身协调性练...
