百度文库、教学资料教学资料----教案、教学设计Unit1Lesson2教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit2【主题】Cities【课时】第2课时：Lesson2一、本课教学目标1.能够听懂、会说短语buytoys,seeafilm,goboating.2.能够听懂有关问路的功能句：HowcanIgetto...?并能运用以下指路的功能句指路：Youcantakeabus.Thetoyshopisbetweenacinemaandapark.3.能够根据实际情况写出有关指路的句子，做到书写格式规范.二、教学建议A.Look,listenandrepeat.1.通过游戏活动复习词汇.(1)做“考眼力”游戏.教师可以出示几个场所的一角、局部或内部，让学生猜一猜是这是什么地点.学生展开想象说一说，教师可把学生们的猜测板书在黑板上.如果学生猜不出，可以再进一步给出更丰富的语言信息或更全面的图片.(2)做“城市建筑师”游戏.教师出示一个城市场景图，图上有一些场所，也有一些空白的地方.学生根据教师的描述，将空白地方补充上相应的场所.也可以两人一组，一个学生展开想象，模仿教师的描述，试着用三句以内的话描述一个场所，另一个学生猜测，并把场所名称补写在空白处.Tip:为了自然地过渡到新内容的学习，教师可以将本单元主情境图中的部分场所隐去，学生根据教师的描述将隐去的场所补充出来.2.正式进入A项学习.(1)教师呈现学生补全的城市图或本单元的主情境图，引导说：Look!Billistalkingtoagirl.Whataretheytalkingabout?教师播放A项录音，请学生认真听.(2)听完第一遍录音，教师提问：Wheredoesthegirlwanttogo?然后让学生再听录音，之后回答：Shewantstogotothetoyshop.(3)教师再提出问题：Whereisthetoyshop?Howcanshegettothetoyshop?教师再播放录音，学生听完后尝试回答这两个问题.(4)请学生打开课本尝试自己读一读A项对话.教师在此阶段，提醒学生注意对百度文库、教学资料教学资料----教案、教学设计话的细节，如有问题可以向教师提出.全班共同解决.(5)教师解决学生提出的共性问题，尤其是关于对话中的红色词与句子的问题.在教授HowcanIgetthere?这个句子时，教师引导学生要特别关注how和get的用法.在四年级上册第三单元Transportation中曾经出现过问句“Howdoyouusuallygotoschool?”及其答语“Iusuallygotoschoolbybus.”教师可以巧妙地借用复习已学知识的过程，让学生比较一下两个问句在结构与意义上有什么异同.新词汇学习How在两个问句中的用法完全一样，助动词do和can在语义表达上有所不同，do用于提问一般的生活习惯，而can是提问做某事的可能性与方法.比较汉语翻译，第一个问句可译成“你通常如何⋯⋯？”第二句则是“我怎么（如何）才能⋯⋯？”第一句答语中的gotoschool是个固定词语，表示“去上学”，词语隐含了行动的方向性.第二句答语中get是“到达”的意思，原句中的there是指代上一个话轮中提到的toyshop，完整句子的意思可以写成：HowcanIgettothetoyshop?注意：get这个词有丰富的词义，且是高频词，用法非常多样.在大部分词义下都作及物动词，但作“到达（某处）”解时，是用作不及物动词，后面通常跟副词或介词词组.takeabus:坐公交车.注意动词take与abus的搭配.在四年级上册第三单元出现过很多表示交通方式的词语，如：bybus/boat/ship/car/taxi/bike/schoolbus/subway/plane/train,onfoot等.这样学生既复习了以前学过的词汇，可以帮助本单元的学习，丰富话题的表达，同时夯实新旧知识的掌握.seeafilm:看电影，还可以说gotothecinema.注意动词see和afilm的搭配，要作为词块整体记忆.而看电视则用watchTV,在这里要有意培养学生对英语动词及其搭配的观察与记忆的能力.goboating:go—般常与-ing形式的名词连用，表示“去做⋯⋯”，学生学过的类似的词组还有：goshopping,gofishing,goswimming,gosinging,godancing等.Tip:建议教学本课的词汇时要考虑到学生的程度，不要无限地拓展语言的用法百度文库、教学资料教学资料----教案、教学设计与意义.要将词汇与功能句学习融合在教学的不同环节，视学生的水平作适度的拓展与引申.有些材料可以留待后面的课时运用.(6)再次播放录音，学生边听录音边指着相应的句子进行跟读，继续熟悉对话.(7)学生听录音跟...
