人教版新起点英语四年级下册Unit5FreeTimeLesson1教学设计VIP免费

百度文库、教学资料教学资料----教案、教学设计Unit5Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit5【主题】FreeTime【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1.能够听懂、会说goforapicnic,playtheviolin,gocamping,goskating,dothehousework等有关课余生活的动词短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词和短语.2.能够用：Whatdoyoudoinyourfreetime?Ioften...询问、回答有关课余生活的信息.3.能够根据自己的实际情况，选择本课所学词汇或运用已学词汇完成句子填空.同时强化良好的英文书写习惯.4.能够通过课堂交流了解课余活动可以丰富我们的生活.教学建议A.Look,listenandrepeat.1.热身活动.(1)演唱歌曲.教师播放录音，师生同唱第四单元Hobbies学习的歌曲，以复习前一单元所学的重点词句.(2)创编新歌曲.教师先利用单词卡片快速帮助学生复习与本话题相关的已学词汇.然后学生两人一组演唱依据前面歌曲的曲调所创编新歌曲，与同伴唱一唱.Tip:此项复习的词汇主要以学生以前学习过的表示活动的动词及动词词组为主，帮助学生滚动复习旧知识，也为学生更真实的语言输出奠定基础.2.导入A项学习.教师通过提问的方式引发学生思考，如：We’vetalkedaboutyourhobbiesbefore.Iknowyoulikedoingmanyactivities.Whendoyoudothesethings?学生根据自己的实际情况回答问题.教师总结道：Wedothethingswelikeafterschool,ontheweekendorduringvacations.帮助学生理解freetime的含义：Freetimeisthetimeyouhaveforhobbiesandotheractivitiesthatyouenjoy.并在黑板上板书单元主题.百度文库、教学资料教学资料----教案、教学设计教师在板书的时候，引导学生关注书写英文题目的方式，应该大写FreeTime中的F和T，向学生渗透良好的书写习惯.Tip:教师也可以通过日历、时间表等直观的方式帮助学生理解FreeTime的含义.如：通过课件呈现当月日历，请学生找一找哪些天属于freetime,再出示学生一周的课程表，让学生找一找哪些时段属于freetime，通过这样的方式，使学生正确把握主题.3.呈现新的学习内容.(1)教师描述：Weoftendomanyinterestingthingsinourfreetime.HowaboutMissWuandherstudents?Whatdotheyoftendointheirfreetime?Canyoumakeaguess?学生可以根据自己的生活经验及对主线人物的了解猜测他们在课余时光所喜爱做的活动.学生猜测后，教师呈现本单元主题图，引导学生观察主题图，并提问：Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?向学生渗透goforapicnic的概念，可以出示图片帮助学生理解这个词组.教师也可以通过询问学生问题，检查学生是否理解了这个短语的含义，如：Wherecanyouhaveapicnic?Canyouhaveapicnicinyourkitchen?Whichisagoodplaceforapicnic,yourdiningroom,aparkorabusstation?通过学生回答这些问题的答案，教师可以了解学生是否正确理解了这个短语的含义.Tip:goforapicnic虽然是生词，但是与情景的创设关系密切，可以先帮助学生理解词义，以便理解情景.(2)教师用语言引导学生回到A项图片：LookMissWuandthestudentsaretalkingaboutsomethingonthepicnicblanket.Whataretheytalkingabout?学生简单预测即将听到的内容，然后，教师播放录音，让学生整体感知新语言，听一听主人公在野餐时都在交流什么.(3)再次播放录音，教师跟随录音依次指出相应的图片，帮助学生建立音、义的对应关系.百度文库、教学资料教学资料----教案、教学设计Tip:教师在学生倾听录音时，要密切关注学生听的情况，在指示图片的时候，要注意学生是否在认真观察，以保证学生听的效果.3.词汇学习和操练.(1)学习新词.教师指着a部分图片描述：Joyoftenplaystheviolin.然后播放新词组的原声录音，先要求学生只听不读，听两遍之后再开始跟读.教师出示单词卡并带领全班认读.此时教师要关注学生发音是否正确，给予适时纠正.教师可以让学生思考演奏其他乐器的英文说法，如：Doyouplaytheviolin?Whatmusicalinstrumentdoyouplay?将学生列举的乐器名称简单记录在黑板上.对于一些不常见的乐器教师不必进行过多教学，可以通过简笔画等形式帮助学生建立音、形、义之间的初步联系...