艺术源于生活，高于生活单位：海城市马风中学姓名：蒋佩忠教材：美术(第十四册)课题：艺术源于生活,高于生活课型：欣赏课一、教学思路：董希文的《开国大典》是现实主义油画的经典之作。学生都称赞这幅画画的好,但好在哪里,画面的艺术处理如何高于生活的,只要将“生活中的原型”与作品加以对照,再1运用提供的相关艺术处理技巧的资料加以分析，学生就可以领会。二、教学目标：1、通过艺术作品的欣赏和分析,使学生进一步理解“艺术源于生活,高于生活。”的道理.2、通过艺术作品的欣赏和分析,使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力,锻炼学生的评述能力。3、培养学生的参与意识,增强学生的民族自豪感,激发学生的爱国主义热情。三、教学重点：使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活,艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。教学难点：以美术作品作为切入点,使学生理解“艺术源于生活,高于生活。”四、教学内容及过程:(一)导入：（课件展示）师：同学们在我们在学习新内容之前看一段动画片怎么样？不过同学们在看的时候一定要思考几个问题。1、问题：（课件展示）请欣赏动画片回答下面的问题动画片中的主人公是谁？你知道它是由谁创作的？是依据什么来创作的？它与生活中的真实形象有什么不同？生：影视欣赏:动画片《米老鼠》片段2、思考比较:学生讨论回答问题，重点分析动画片中的米老鼠形象与生活中的老鼠的异同。3、师：（归纳总结）米老鼠是迪斯尼依据生活中的老鼠创作的，而且比生活中的老鼠可爱。那么是否可以这样说：米老鼠是一个艺术形象，老鼠是一个现实生活中的形象呢？（学生回答：是）好那么谁能用一句话来概括艺术创作与现实生活之间的关系呢？（学生回答：艺术源于生活，高于生活）4、本课我们就共同探讨一下艺术创作与现实生活的关系,并板书“艺术源于生活，高于生活”(二)美术作品赏析。（课件展示）师：同学们认为“艺术源于生活高于生活”，那么是否有道理呢？艺术家又是怎样进行艺术创作的呢？我们就通过欣赏下面的作品来解答这些问题。1、欣赏国画作品《虾》(齐白石)生：欣赏教材P4《虾》、课件中的《虾》（课件展示）齐白石是我国著名的艺术家,他在诗、书、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似,主张作画要形神兼备。他认为“作画妙在似与不似之间,太似为媚俗,不似为欺世”都不可取。师：齐白石画的虾源于哪里呢？学生回答（生活中的虾）齐白石画的虾与真虾有哪些不同呢？他又做了哪些艺术处理呢？学生阅读教材中的文字、观看真虾的图片（课件展示）生：分组讨论、回答（眼睛、腿等处不同）师：归纳总结齐白石所画的虾，来源于他对生活中真虾的细致观察。依据真虾总结出极为简练的画法,使其所画之虾又不同于真虾。充满生命力,又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡2干湿变化的墨色的艺术美感。他画的虾比真虾更具典型性,也更高于生活。（课件展示）2、油画作品《开国大典》(董希文)（1）播放《开国大典》影片片段、展示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张（课件展示）师：以上我们欣赏的是一段珍贵的历史资料，如果以开国大典为题材创作一幅油画作品，我们就按照视频或照片的原样画下来行吗？如果不行那该怎样画？接下来我们欣赏董希文的油画《开国大典》（课件展示）教师多画面内容做简单的介绍：画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告:中华人民共和国成立了,中国人民从此站起来。画面的背景为蓝天白云和修缮一新的天安门广场和城楼，预示着中国进入了新的历史阶段，人民开始了新生活。（2）学生分组讨论视频与油画的差别。（3）小组组长发表讨论结果，其他同学可做补充。（4）教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。油画《开国大典》艺术处理方法:--运用了油画表现手法,强调了空间感。--拉开了毛主席与各位首长的距离,人群,扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席,突出了毛主席的中心位置。--减少了近处的廊柱,抬高了灯笼,看到广场上的群众,红旗,烘托出隆重热烈的庆典气氛。--主席台上的菊花表现出"十一"正直金秋丰收季节。--蓝...
