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初中生数学解题常犯错误的原因和分析VIP免费

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初中生数学解题常犯错误的原因和分析学习数学离不开解题,解题教学是数学教学的重要组成部分。学生在数学解题的过程中,常常会进入各种各样的误区,这样不仅挫伤了学生解题的信心,影响了学生学习数学的积极性,而且还直接导致了数学教学成绩的整体下滑。因此,我们每一位数学教师,就必须对学生在解题过程中所形成的误区进行系统的分析和研究,从中发现学生的不足,找到相应的对策,帮助学生走出解题的误区,提高学生解题的准确性和快速性,从而为数学教学质量整体的提高奠定坚实的基础。那么,学生在学习数学的过程中,解题误区到底是怎样被形成的呢?我通过一段时间的调查分析,发现主要有以下三个方面的原因:一、教师对学生解题错误的态度在具体的数学教学中,教师由于害怕学生出现解题错误,对错误采取了严厉禁止的态度,害怕启发学生进行讨论会得出错误的结论,教师只注重教给学生正确的结论,而不注重揭示知识形成的过程。长此以往,学生在数学学习和解题中只接受了正确的知识和结论,对错误的出现缺乏心理准备,看不出错误或看出错误,又矫正不对。例如,在讲有理数运算时,由于只注重得出正确的结果,强调运算法则、运算顺序,而对运用运算律简化运算注意不够,但后者对发展学生运算能力却更为重要。二、小学阶段的干扰1、不良习惯的影响:在小学阶段,有的学生就对数学学习不感兴趣,没有掌握正确的学习方法,学习数学缺乏信心,数学成绩又不够理想,这些都导致他们在数学课堂上注意力不很集中。在教师的引导下即便有了改正的决心,却没有改正的行动,学习数学的效果不明显,成绩比较差。2、学习思维的定势:小学阶段,学生学习数学形成的某些思维定势,直接妨碍了他们学习的初中知识,很容易产生解题中的错误。例如,在小学数学中,解题结果常常是一个确定的数,受此影响,在中学阶段学生在解答类似问题时,会常常出现混乱与错误;又如,小学数学中形成的一些结论都只是在没有学负数的情况下成立的,因此他们对两数之和不小于其中任何一个加数,即a+b≥a是坚信不疑的,但是,进入初中,学了负数后,a+b

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