人教部编版七年级语文下册14《驿路梨花》教学案1/4【课题】14.《驿路梨花》【课时】第1课时【课型】教读【制作人】【学习目标】1.通过预习，了解作者信息和写作背景，识记“寨、撵、扛、驿路、迷茫、陡峭、露宿、竹篾、简陋、悠闲、修葺、晶莹、折损”等生字词的音形义。2.略读课文，粗知故事梗概，理清文章脉络，明确本文的记叙顺序。【重点】3.找出文中的三处悬念，体会设置悬念的妙处。【难点】【学习过程】一、自主阅读：1.了解作者、写作背景，积累重要信息。①走进作者：本文作者，出生于1929年，江西萍乡人，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。1955年出版短篇小说集《边塞亲人》。育人合写电影文学剧本《边塞烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。②写作背景：《驿路梨花》写于1977年5月。当时，作者经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，作者午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是作者长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中，也就写得很快，一个下午就完成了这篇《驿路梨花》。作者彭荆风这篇对善良、朴实、美好歌颂的《驿路梨花》，也是让人们用过去与“文革”对比，以鞭笞丑恶。2.自主朗读课文，圈点勾画出关键语句，和不认识、不理解的词句，并思考下列问题。3.查阅词典，识记生字词的音形义。【课后在钢楷本中抄写P91“读读写写”中的字词（文中不认识、不理解的词语连同释义一同抄写），共抄写2遍。】并完成下面问题的自主检测。①给加点字注音：撵．()驿．路()陡峭．()露宿．（）竹篾．()麂．()修葺．()恍惚．．()（）②形近字积累：篾（）寨（）瑶（）蔑（）塞（）谣（）4.“驿路梨花”出自（朝代）诗人《》中的诗句“，。”“驿路”的意思是：。二、略读课文，思考下面问题：1.文中出现了哪些人物？试着说一说他们与小茅屋之间有着怎样的故事。人教部编版七年级语文下册14《驿路梨花》教学案2/42.按小茅屋修改、维护的先后顺序列表，展示文中人物与小茅屋之间的故事。时间人物、时间十多年前解放军小茅屋十多年前第二天清晨梨花姑娘小茅屋前几年梨花出嫁后小茅屋上个月小茅屋暮色中的第二天清晨小茅屋3.再读课文，根据上表，概括本文主要内容。小说通过发生在（地点）的故事，生动地展示了精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族的淳朴民风，歌颂了的良好社会风貌。4.分析多种记叙顺序交错使用的作用。从全文整体结构看，全文按为线索，一早一晚的所见所闻的顺序组织材料，采用的是（记叙顺序），其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋是（记叙顺序）。如果从小茅屋建造和维护的过程来看，课文采用的是（记叙顺序）。作用：三、合作探究：1.“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁？”发生了几次误会，作者设置了几个悬念？2.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折，这样写有什么样的表达效果？【“梨花”诗句积累】1.柳絮风轻，梨花细雨。——谢逸《踏莎行·柳絮风轻》2.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。——辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》3.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。——白居易《长恨歌》4.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》人教部编版七年级语文下册14《驿路梨花》教学案3/4【课题】14.《驿路梨花》【课时】第2课时【课型】析读、扩读【制作人】【学习目标】1.精读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。【重点、难点】2.感受雷锋精神的可贵，树立乐于助人的好品质...
