小学语文人教版《义务教育课程标准实验教科书》六年级上册《伯牙绝弦》教学设计详案执教：平果县第一小学张丽梅教学目标：1．朗读课文。背诵课文。2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。教学重难点：1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备：《高山流水》乐曲、多媒体课件教学时间：一课时[课前交流]1、你有朋友吗？2、那你认为怎样的朋友才是真正的朋友？一、激趣导入，揭示课题（3分钟）1、检查课外积累。师：六年级是不一样的年级，你们有花一样的年纪。这个时候，你们对古诗文的朗读和理解肯定非同一般，老师想考考大家，有没有信心啊？2、课件出示三句古诗句：“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽。”（高山流水、明月清风，多少文人墨客笔下的绝唱啊，读!）“借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声。”(再来一句，读！我听出了愁的滋味。)“钟期久已没，世上无知音。”（知音没了，怎一个愁字了得？）3、揭题。师：这三句古诗都在述说着一个故事，（课件示伯牙、子期图）主人公伯牙与钟子期，一个擅长弹琴，一个善于倾听。一个是誉满天下的宫廷琴师、一个是普通的山中打柴之人，他们身份、地位悬殊，却能成为知音。明代著名的小说家冯梦龙先生根据这些传说，写成了一个千古流传的知音故事，这就是今天我们要学习的课文——《伯牙绝弦》。4、板书课题、齐读课题。二、初读课文，读出韵味（7分钟）1、解题。师：你来说说题目的意思？（伯牙断绝了琴弦）从哪个字知道是断绝的意思？2、质疑：读了题目，你心中产生什么疑问？（板书：？）3、师：要想解答这个问题，你们可得把这篇课文读好。打开课本第137页，这是一篇文言文，看似很短，但不像我们平时的课文那么好读。请同学们自由地朗读课文，读好了举手告诉老师。4、学生自由读。5、师：刚才老师注意听了同学们的朗读，发现大部分同学读得特别顺畅，可个别同学却读得磕磕绊绊、一顿一顿的。读得顺畅的同学，你有什么好方法吗？生交流。（预设：抓重点理解、重音轻声、）如果这么多的方法都会用了，那会不会读得更加顺畅呢？同学们再来读一读。6、借助停顿符号再读课文。师：如果能加上这样的停顿，节奏就很明显了。请同学们拿起笔，也画出停顿符号。画好的再试着读一读。（课件出示：伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。）17、师：文中共有五句话，老师想请五位同学读。五生读毕：说说你们最欣赏谁的朗读？为什么呀？（预设：师：你知道了怎么断句。师范读，师提醒：文言文的朗读停顿要音断气连。）8、师范读：老师也想读一读，也想得到热烈的掌声,可以吗？当然，你们也可以给老师提建议。9、学生评价教师的朗读，再读课文。师：得到同学们这么多的夸赞，老师今天收获满满啊！可是，老师还是觉得你们的朗读最好听，再读一读课文，来吧！三、自解意思，初述大意。（8分钟）1、师：节奏读出来了，但要读得更有感情，我们还得理解课文的意思。像这样的文言文我们可以通过什么方法来读懂它的意思？（预设：先把每个字的意思搞明白，再弄懂每句话的意思；看注释；联系上下文理解；看课文插图理解；也可以在不懂的地方可以做上记号。）2、师小结：读文言文的时候要善于想象，把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。.同桌互说:同桌两个，就用上这样的方法，用自己的话说一说课文的意思。.师读生齐说：我们来个现代文与文言文对读，老师读一句文言文，你们说出它的意思。.指两名生互说：找两位最有勇气的同学来对读。四、品读感悟，理解知音。（7分钟）1、理解“善”。师：课文的意思我们都懂了，可以下课了吧？（生答）为什么呀？（预设：如果学生回答不出，就指着板书，读懂了课文的意思，我们产生的这个疑问解决了吗？我们还要把课文读透，才能把问...
