《掌声》教案瞿俊梅一、谈话导入，揭示课题。二、初读课文，整体感知。1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.圈出生字，画出生词，自己借助拼音读一读。3.同座互相认读生字词，注意纠正读音。4.教师出示生字卡片检查生字读音。5.指名分段朗读课文，评议正音。其他孩子认真听，思考课文主要讲了一件什么事情？6.指名回答课文主要讲了一件什么事情？板书：小英三、学习课文第1自然段和第5自然段，感受小英的变化。（一）学习第1自然段1.自由读第1自然段，想一想以前的英子是一个怎样的女孩？2．指名汇报。（孤独、自卑、忧郁、沉默）板书：自卑3．孩子们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？指导朗读这句话。（二）学习第5自然段1.指名读第5自然段，其他孩子思考现在的小英变得怎样了？2.指名汇报。（活泼、开朗、自信）板书：自信3．我们真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？（三）对比读第1自然段和第5自然段。1.小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？2.男孩子和女孩子对比读第1自然段和第5自然段。四、学习2---4自然段，感悟掌声的内涵。默读2——4自然段，思考同学们给了小英几次掌声，用“——”画出描写掌声的句子。（一）学生汇报交流：第一次掌声1.第一次是什么样的掌声？指名回答，板书：热烈持久2.如果现在老师是小英，你们是小英的同学，热烈持久的掌声响起来好吗？你们想通过掌声告诉我什么呢？板书：鼓励3.请你用“—”画出描写小英动作、神态的句子。4.学生汇报：出示描写小英的动作、神态句子体会。5.再次有感情地齐读写第一次掌声的句子。6.掌声渐渐平息，小英开始讲述了她小时候的故事，听了故事，你想对小英说什么？（二）交流汇报第二次掌声：1.第二次又是怎样的掌声？板书：经久不息理解“经久不息”，“经久不息”的掌声响起来！这次经久不息的的掌声其实是对小英的——（赞扬、肯定）板书：赞扬2.指导朗读这句话。3.再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——（生答：感激）4.小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——（生答）小英什么也没说，只是向大家——（引读）六、总结课文，拓展延伸。你什么时候给过别人掌声？什么时候你得到了别人的掌声？先说一说，再写下来。板书设计：29掌声小英——自卑、胆小热情鼓励后——活泼大方
