走近梅兰芳教案VIP专享VIP免费

走近梅兰芳课题：走近梅兰芳授课年级：高中一年级教材：人音版普通高中《音乐鉴赏》第四单元“国之瑰宝－－京剧”第八节--京剧大师梅兰芳教材内容分析：本课是人音版普通高中《音乐鉴赏》第四单元“国之瑰宝－－京剧”第八节的内容。本单元学习内容旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现能力，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识与技能，初步认识京剧的艺术特征。梅兰芳是传统京剧领域中四大名旦的“首席”，他创立了“梅派”，他第一个把中国京剧介绍给世界剧坛，在促进我国与国际文化交流中，立下了不朽的功勋。为京剧艺术的发展作出了巨大的贡献。更可贵的是他“德艺双馨”，具有高尚的民族气节和人格情操。由梅兰芳先生引领我们走进京剧世界，定能激发起学生骄傲自豪的内心情感。再以情感激发兴趣，以兴趣激发强烈的求知欲。《看大王在帐中和衣睡稳》是京剧《霸王别姬》中的一个唱段，这个唱段是在项羽兵败垓下，异常焦急而又无可奈何的情况下，虞姬百般劝慰，待项羽睡着后，独自步出帐外，以期驱散愁情的情况下演唱的。此段南梆子唱腔节奏平稳，色彩清丽悲凉，抒发了角色内心的忧虑和悲怆，渲染了激战前夜难耐的寂静与凄凉。教学对象分析：1）高一年级的学生获得知识和信息的途径增多，通过学习已掌握了初步的音乐常识和音乐表达方式，形成了一定的思维分析能力，并有兴趣愿意主动地配合教师聆听一些古典的、艺术类的歌曲和乐曲。但对京剧艺术兴趣不浓，基础知识了解甚少。2）他们对于音乐的学习兴趣已逐步增强，充满自信，好奇心强，但不满足简单重复的课堂教学方式，渴望教学内容的丰富性，出现方式的新颖性，感官刺激的多样性，组织形式的活泼性。设计思路：本节课以“走近梅兰芳”为主线，首先以当时演艺界超级明星梅兰芳为切入点，牢牢抓住学生的注意力，激发他们的求知欲；通过兰花指模仿，了解做工身段是京剧的重要表现手段，然后通过引导学生欣赏、学唱、情感体验等方式，逐步深入地感受《看大王在帐中和衣睡稳》唱段的情感内涵，初步总结“南梆子”的唱腔特点；引导学生探究梅兰芳京剧表演艺术“歌舞并重，唱做合一”的艺术特点。世界三大表演体系的拓展，激发学生的自豪感。使学生对京剧初步了解并发展对京剧艺术的兴趣，激发热爱国粹艺术的情感，增强学生对音乐学习的兴趣。教学重难点：感受体验《看大王在帐中和衣睡稳》这个唱段的情感内涵，以及南梆子的唱腔特点。并在此基础上认识其艺术表现功能。教学目标设计：1、情感态度价值观：认识和了解京剧大师梅兰芳，以及他为中国戏剧事业做出的巨大贡献。欣赏他的经典唱段，让学生在感受体验京剧唱腔美、舞动韵的同时，了解我国优秀戏曲文化，培养热爱优秀音乐文化的感情，并能由此重新审视艺术的真正内涵和价值观，进一步产生对京剧的喜爱和探索欲望。从而提高学生综合文化素质，增进民族文化意识和民族自豪感，懂得继承弘扬优秀音乐文化的意义。2、过程与方法：采用循序渐进的方法，先用“接地气”的时尚元素激发学生兴趣和探索精神；通过图片、视频资料的直观感受吸引学生步步深入梅兰芳的艺术世界；以聆听、学唱为教学活动的中心，让学生亲身感受体验京剧艺术是综合性表演艺术，了解京剧艺术的博大精深。3、知识与技能：1）通过兰花指动作模仿，了解梅派京剧的表现形式是“歌舞并重、唱做合一”，感受梅派艺术魅力。2）学生能够在感受体验《看大王在帐中和衣睡稳》这一唱段情感内涵的基础上，初步了解和感受“南梆子”的唱腔特点。教学策略和教法设计：首先是嵌入动机激发器帮助学生形成学习动机，课前播放青少年熟悉且易接受的李玉刚新京剧视频。二是用“超级明星”、“时尚达人”的当代概念来解读梅兰芳，消除新旧时空之间的隔阂。利用微视频，在短时间内对梅兰芳有一个全新的认识。三是顺序呈现按照一系列细化设计结果而组织起来的教学内容，有针对性地运用多媒体辅助教学，并运用多种教学手段刺激学生积极思维，参与音乐审美体验活动。四是充分利用多感官协同效应，以促进学习者的意义建构。在课堂中充分利用学生的形体活动，模仿京剧舞蹈动作，体验京剧表演中肢体...