如何在小学英语教育中渗透德育教育？黄英在任何一门学科中都多多少少渗透着德育因素，英语教学也不例外。形式多样的教学方法会使学生更好地汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生的必修课程，与其它学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务，是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学各个环节，对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要作用。在英语课堂教学中，不只是传授知识，培养学生英语各方面的能力，还要结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处。使学生的德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从而达到提高学生思想素质的目的。如何在小学英语教学过程中渗透德育呢？以下我结合自己的教学实践，谈谈在英语教学渗透德育的一点做法和体会。一、爱国主义教育的渗透爱国主义是中华民族传统美德教育的核心内容，是德育的一个永恒主题，也是德育教育的基本内容。但对小学只在头上进行爱国主义教育是不够的，应渗透在教学过程中，在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、文化礼仪、习俗风貌等教师可以根据具体的教学内容很自然地对学生进行爱国主义教育。例如：在教学到“Christmas”时，在指导学生了解关于圣诞节的文化背景的同时，也说说我们中国的春节、中秋节等传统节日，让学生了解我们的传统节日同样拥有丰富的内涵，有着重要的纪念意义；引导学生进行中西对比，以“一分为二”的眼光来分析事物更深刻地理解我国的悠久历史，优秀的文化传统，激发学生的民族自豪感和爱国精神。又如motherland“祖国”这个单词，在英语里它是个复合词，是由mother“母亲”和Land“土地”这两个单词组成的。在学习这个单词时，教师可以先教Land“土地”这个单词然后让学生说出早已学过的mother“母亲”这个单词。教师把这两个单词合起来写在黑板上，请学后动脑筋思考mother“母亲”和land“土地”合在一起构成一个英语单词，它的汉语意思是什么。在学生回答不上来时，教师可以启发学生：“我们中国人常把什么比作母亲”这样教师不用过多的说教，无需使用过多的汉语，就能使学生通过学习“祖国”这个单词的过程，感受到把祖国比作母亲是世界各国人民热爱自己的国家的情感表现，在潜移默化之中使学生热爱祖国的情感得到升华。单词theGreatWall长城，TianAnMenSquare天安门广场等等一些词组，当学到它们时学生自然而然的从心中能体会到祖国母亲的伟大，身为中国人而感到自豪。二、关爱家人，关爱别人及合作精神的渗透现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划地加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶如在教师节，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“HappyTeacher’sDay!”（教师节愉快！）；在母亲节、父亲节更可写上“Iloveyou,mom./Youarethebestfatherintheworld!”（我爱你，妈妈/你是世界上最好的爸爸）……。还可以根据学生实际，进行情境表演，排演儿童剧目等。三、文明道德和礼仪教育的渗透在教学过程中，小学生的模仿能力很强，往往教师不经意的一句话、一个眼神、一个动作都会对学生产生影响。课堂中最直接的师生互动、师生沟通莫过于语言的沟通，因而英语课堂用语的使用就显得尤为重要，要让学生文明礼貌，那么老师在讲课过程中措辞就要讲究礼貌，使用频率比较高的有“Please”、“Excuseme”、“Thankyou”、“Sorry”等，在学生回答完问题坐下时、在得到了学生帮助时、在老师发现自己的板书出现了错误时、这些用语不会显得老师“没面子”，反而对学生来说是最好的潜移默化的现身教育，对培养学生养成讲文明讲礼貌的习惯起到了示范作用。以上仅仅是我个人所想所做的，在我们的教材中，生活中还有许多生动鲜活、值得我们去挖掘的德育素材。我们教师应善于发掘、注意创新采用形式多样的教学手段，组织丰富多彩的课外活动进行教学，从而融情感品质于英语语言的学习过程。
