2013学年第一学期四年级语文上册第四单元教学设计单元主题：作家笔下的动物单元教学目标：1、认识29个生字，会写25个生字。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。3、引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱、可敬。4、通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，比较文章表达上的不同特点，丰富自己的语言积累。5、让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情13、白鹅【学习目标】1、认识“颈、厉”等８个生字。会写“颈、郑”等１２个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解白鹅的特点，感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、学习作者抓住特点写的方法，养成仔细观察的习惯,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。5、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。【教学难点】从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。【教学点】学习作者抓住特点进行描写的方法。【课前准备】1、观察自己喜欢的一种动物。2、布置学生预习，自学生字新词。3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）。【课时安排】2课时第一课时一、单元导读，梳理要点1、阅读单元导语。2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。）3、揭题，引入本课（可结合出示挂图或课件简笔画。）二、学习生字，初读课文1、学习小组检查生字新词的预习情况（或同桌互教互查。）2、教师分类检查生字词的读音，如：8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。3、指名分自然段试读（注意正音、读通读准。）4、指导写字：引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。三、整体感知，理清脉络1、自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括。）2、口头填空：这是一只＿＿＿＿的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）3、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？引导学生找相关段落，并完成如下板书：姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足四、初识“高傲”1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？2、品词：伸长头颈左顾右盼。3、表情朗读：“好一个高傲的动物！”五、作业1、写生字。2、朗读课文，划出自己喜欢的句子。第二课时一、复习巩固，引入新课1、听写生字词，订正。2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？二、学习第三、第四自然段，再识“高傲”1、出示两句话：（1）鹅的叫声很高傲。（2）鹅的步态，更是傲慢。2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。【落实教学点】3、练笔（填空）：【扣点练习】（1）厉声＿＿＿＿厉声＿＿＿＿大叫厉声＿＿＿＿大叫。（从这五个词中你体会到什么？）（2）鹅的步调＿＿＿＿，＿＿＿＿的，颇像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿出场。（从这句中你体会到什么？）三、读第五、六、七自然段，总结“高傲”1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流，如：（1）“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？（2）鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？（3）作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？【落实教学点】2（4）鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？（1）食料简单的句子。（一日三餐、三样东西）（2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先……再……然后……）（3）鹅老爷脾气的句子。每逢……就……责备、架子十足）（4）有人“侍候”的句子。（堂倌、非……不可）（5）狗“扬长而去”的句子。3、回顾全文：鹅的“高傲”，具体...
