《分数的基本性质》教学反思分数的基本性质”是新教材北大版小学数学五年级上册的内容,它是在学生已掌握了商不变的性质之后，并在已有应用经验的基础上进行的，对这部分内容我是这样设计教学的：1、通过口答题让学生得出商不变的规律，帮助学生意识到商不变规律与新知识的学习具有定的联系，为新知识的学习奠定基础。2、用故事导入并让学生用“猜想——验证——应用”的方式直接进入课题，采用学生自己亲自观察、操作，再分析怎样做的方式，把学生推上学习的主体地位，放手让学生自己去解决问题。但是在操作过程中学生出现一个操作难点：用圆很难一下分出4/16。3、运用知识，解决实际问题。先进行基本练习，深化对分数的基本性质认识，通过应用拓展，使学生加深对分数的基本性质的理解，并培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。本节课虽有突出了分数的基本性质的归纳和理解，但教师没有很好的引导学生理解性质中的关键词“同时”、“相同的数”和“0除外”，在板书时也出现了不少错误。对分子分母的变化特点不能很好的抓住关键，发现变化的规律。从整节课的时间分配及有关细节来看，还存在着不少问题。首先，时间把握没有真正协调安排好。在教学活动结束后，想让学生进一步深化练习时，下课铃声响起，我心中咯噔一下，肯定是某个环节拖时间了。其次，语言不够精练。作为数学老师，语言一定要精练，用最简洁最明了的语言引导学生思考和交流是我的追求，听别的老师上课时，他那种不拖泥带水不罗嗦但一语中的的教学语言让我惊羡不已。虽然在备课时我充分考虑语言的提炼，并对学生的回答也作了充分的考虑，但是在教学过程中生成的内容前，我还是有点不放手不放心，有些话明显罗嗦。上了分数的基本性质之后，我深刻体会到培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，是多么的重要。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。本节课学生能积极探究，动手操作，但学生不善于表达，不敢举手。以至出现虎头蛇尾的现象。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。总之，这节课上完后，我感触颇多，教学真的是一门永远留有遗憾的艺术，在以后的教学中，我一定会追求更求真务实的课堂。
