家校合作的途径和方法（二）————记第四次导师学术讨论会在导师讨论会上，校长们各自发表了自己对家校合作工作的想法及其当今现状的问题进行分析，最后楚红丽导师作总结发言。在学术讨论会上，校长们提到当今不少家庭陷入了教子误区，这些误区不仅仅表现在个别家庭身上，而是具有广泛的意义。有的校长认为：从家庭教育目标上看，目标偏高和目标偏离；有的校长从家庭教育内容上看，重智轻德、忽视人格塑造、压抑个性发展；也有从家庭教育方法上看，或溺爱或体罚或放任；还有从家庭教育实施上看，重言传轻身教等等现象。正如苏霍姆林斯基说过的：“生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。”苏联教育家马卡连柯曾说：“有些家庭是好的，有些家庭是不好的。我们不能说家庭想怎样教育，就可以怎样教育，我们应组织家庭教育，而且作为国家教育的代表——学校，应当是组织者。”所以说，现代家校合作的途径，形成学校、社会、家庭群策群力地抓好家校结合，提高家长教育子女水平和优化社会环境，提高学校教育质量，促进孩子的健康发展。1、依托新型的家长学校为途径，进行家校合作为了更好地开展家校合作，成立《学校与家庭指导教育委员会——家长学校》。弘扬优秀传统家庭文化，将现代育人理念和科学思想推广到各家各户；以提高各家长素质和家教水平，使家庭教育在观念更新、内容新颖、方法有效等方面有所突破；在主要任务中，学校作为指导委员会的一员，正以新的起点、更高的要求做好主角的角色，并积极探索新形势下家庭教育的特色和规律，在内容、形式、方法、途径、机制等方面努力改进与创新，努力体现时代性与前瞻性的统一，实效性与可操作性的结合，开创学校现代家庭教育的新局面。方法一：学校定期召开学校与家庭教育指导委员会会议，开拓创新、与时俱进，以学习、讨论、交流的形式，共同进步，提高教师和家长的教育理论水平。方法二：定期安排家庭教育指导讲座，并开放学校图书室，让家长学习相关育人书籍写并感悟与反思，及时总结和提升家庭教育经验。方法三：在学校设家长网络室，让家长搜集相关材料与资源，学校再汇总各类资源，定期出版《学校与家庭教育指导月专刊》。2、多途径进行家校合作，开展家庭教育途径一：让家长走进课堂新课程的顺利实施，依托的是学校、家庭、社会三方的共同努力。教师是新课程实施的参与者，但不是唯一参与者，家长在新课程中同样扮演着重要的角色。所以说，让家长走进课堂，参与新课程的改革，是势在必行的，也是进行家校联动的一个好途径。方法一：举办家长学校的“新课程培训活动”，这对于提高家长的新课程理念是很有帮助的。方法二：举办“教学开放日”活动是家长学习新课程最好的方式，就是进入课堂中实际感受。方法三：每月举行一次教师、学生和家长三方面对面的交流活动。这个活动十分有助于沟通理解。途径二：让教师走进学生家庭方法一：走进每一户学生家里进行家访。老师的主动家访可以促进家校之间的联系，可以促进教师和家长之间的合作。方法二：在家访时，班主任要对学生的存在问题认真加以细致的分析，查找原因，是否存在家庭因素影响，寻找对策，考虑如何与家长相互协作。同时留心观察，捕捉家访的最佳时机。作为教师也要做到把握时机，有备而访，才能保证家访的效果。方法三：在家访中，教师及时发现每个同学的存在问题，逐个加以引导，及时与家长沟通联系，针对学生的思想动态加以约束、纠正。教师要适时地对他们进行家访，要时刻为学生着想，要多与家长、学生沟通，并且充满虔敬之心。只有做到这些，学校与家庭的联系才会更紧密、更有效。方法四：家访中，教师注意谈话方式和方法，创设与家长和谐交谈的气氛，消除家长的戒备心理。教师也要认真听取家长的意见，回答家长提出的问题，甚至对家长提出的尖锐批评，也要虚心听取，决不能爱听不听，漠然处之。方法五：家访后，教师采取同学监督、教师疏导相结合的方式对学生进行“诊后观察跟踪治疗”。同时将学生访后有关情况，阶段性地做出公正的评价，适时与家长交换。只有抓好访后有...
